丘富天

摘 要： 數(shù)學(xué)教師在平時教學(xué)中必須充分將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，把抽象的概念，思維的障礙點，難以理解的算理轉(zhuǎn)變成生動、有趣、直觀的活動，在課堂上化靜為動、化抽象為具體，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效益

小學(xué)生的思維具有直觀性與形象性的特點，而數(shù)學(xué)知識的特點卻是具有極強的邏輯性與抽象性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要千方百計地想辦法把抽象的、難易理解的數(shù)學(xué)知識，形象直觀地讓學(xué)生理解、內(nèi)化。傳統(tǒng)的教學(xué)是充分利用教學(xué)儀器，借助學(xué)生極為有限的自身經(jīng)歷等體驗、感知，隨著社會的快速發(fā)展和課程改革的要求，這種傳統(tǒng)的方法已經(jīng)遠遠無法滿足這個快速發(fā)展的信息時代了。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確，指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容，以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的路徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合已成為必然。筆者就如何把抽象的數(shù)學(xué)知識通過多媒體課件相結(jié)合，把它轉(zhuǎn)變成直觀、生動、有趣的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在課堂上化靜為動、化抽象為具體，突出重點、突破難點做了以下嘗試。

一、轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情

興趣是最好的老師，獨特、有創(chuàng)意的教學(xué)情境，最能開啟學(xué)生思維的心扉。借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，能讓學(xué)生很快進入思維狀態(tài)，收到“課伊始，興即濃”的效果。比如筆者在教學(xué)《圓錐的認識》一課時，先制作了一個“喜羊羊玩陀螺”的動漫情境，這樣很快就使同學(xué)們回到了平時的游戲之中，同時，感知圓錐、認識圓錐也在這有趣的活動中悄悄地進行。接著我又利用PPT課件從同學(xué)們喜愛的陀螺中抽象出圓錐的圖形，讓學(xué)生充分感悟到圓錐體來源于生活。這樣生動有趣的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和求知熱情，很快就投入到了愉悅的學(xué)習(xí)之中。

二、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究，在他們自主探究的活動過程中，經(jīng)常會碰到自己無法解釋，難易理解的問題，這時我們可以從教學(xué)實際出發(fā)，運用多媒體展示動畫，使學(xué)生準確把握概念的內(nèi)涵，達到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果。

三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

課程標準告訴我們，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是他們學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受式學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。因此筆者在教學(xué)過程中也會把數(shù)學(xué)課放到微機室進行教學(xué)，讓學(xué)生在動畫制作中感受數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了《圓的認識》之后，筆者利用信息技術(shù)課，給學(xué)生上了《美麗的圓》一課。先讓學(xué)生觀察了生活中的圓，以及各種各樣有關(guān)圓的美麗圖案，然后讓學(xué)生利用自選圖形制作自己喜歡的圓形圖案。

結(jié)果，學(xué)生的動手操作能力出乎筆者的想象，他們制作的圖案漂亮極了。在動手操作的過程中，學(xué)生不但提高了利用自選圖形制作圖案的能力，而且對圓的特征有了更深刻的了解，養(yǎng)成了互助、合作與交流的好習(xí)慣。在獲取知識，發(fā)展能力的同時體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“實踐出真知”的道理。

四、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了其很多的知識是非常抽象的，學(xué)生往往難以理解，這時，如果我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過PPT或者Flash等軟件制作一個個動畫，配合算式或者圖形分解步驟，就能使學(xué)生的思路形象化、具體化，從而降低思維的難度與坡度。例如在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)第十一冊數(shù)形結(jié)合中■+■+■+■+■+■+…=？時，常用的方法是依次計算：■+■=■；■+■=■；■+■=■；■+■=■；■+■=■…，最后得出的結(jié)果會趨近于1。

這樣用數(shù)學(xué)計算推理，學(xué)生感到抽象，難以理解。如果借

助PPT課件設(shè)計這樣一個圓形幻燈片 ，再結(jié)合每

一個算式，添加相應(yīng)的動作展示每一個算式的計算結(jié)果，使數(shù)形結(jié)合得珠聯(lián)璧合，學(xué)生就能非常形象地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。正如唐代詩人李白用詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”把友情說得如“桃花潭水”一樣具體形象，PPT課件也把數(shù)學(xué)推理解釋得形象生動、準確無誤。從而使學(xué)生深刻地感悟數(shù)學(xué)。

總之，筆者認為，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能使靜止的數(shù)學(xué)知識活動起來，抽象的知識形象起來，促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的空間觀念。正如課程標準所述，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。這樣我們的數(shù)學(xué)課堂就會更有創(chuàng)意，更高效。

參考文獻：

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