范強(qiáng)

摘 要： 班主任要讓學(xué)生感受到“愛(ài)”，贏得學(xué)生的尊重和依賴(lài)，跟學(xué)生溝通談話交心不失為一種有效的方法。在班主任工作中，要在“六心”上做好文章。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 談話 六心

一、愛(ài)心：“沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有教育”。

與學(xué)生交心談話是一種典型的愛(ài)的教育的形式。愛(ài)學(xué)優(yōu)生，班主任會(huì)自然而然地做到，但是愛(ài)后進(jìn)生，也許就有些困難。困難，也是要做的事，這就必須有強(qiáng)烈的職業(yè)道德觀：為人師表，愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子，有強(qiáng)烈的使命感。缺乏愛(ài)的教育是教育事業(yè)的錯(cuò)誤，如果人民教師有這種莊嚴(yán)的理性情感，將指導(dǎo)和推動(dòng)克服所有的困難，完善自己。

二、熱心：“熱情的老師與學(xué)生”。

即使對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)厲，也必須在嚴(yán)厲的外表下隱藏?zé)嵝模嘀魅慰梢允恰盁崴俊?。班主任的熱心包括?nèi)部的熱量，必須找到方法讓學(xué)生自然感受，讓學(xué)生理解，尤其是年紀(jì)小的學(xué)生，理解能力有限，這些輔助手段為人師者要適當(dāng)?shù)厥褂靡恍?。班主任要有一盆火，點(diǎn)燃火不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和進(jìn)取心，而且可以解決學(xué)生各種各樣的麻煩，甚至可以“化療”被認(rèn)為“不可能的”疾病。

三、誠(chéng)心：“與學(xué)生談話交心，必須拿出誠(chéng)意，真誠(chéng)，不可作假”。

“千教萬(wàn)教，教人求真”（陶行知語(yǔ)）。教學(xué)中，老師不可以作假，正如“以鐵換針，以誠(chéng)換心”。與學(xué)生的談話交心是一種雙向活動(dòng)，溝通的核心是即使學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任也不能認(rèn)為學(xué)生年幼無(wú)知，以欺騙、哄、恐嚇性手段，使其“就范”，否則不僅達(dá)不到教育的效果，反而會(huì)適得其反。班主任要真誠(chéng)和誠(chéng)信，如果學(xué)生有時(shí)告訴你心中的秘密，只要不是原則問(wèn)題，就必須為其保密，否則他會(huì)把你看做是他的“敵人”。與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該盡量幫助，不要只給學(xué)生許愿，而不兌現(xiàn)。商業(yè)需要講誠(chéng)信，教育是“做人心靈生意的”，更要誠(chéng)實(shí)。

在與學(xué)生交談的過(guò)程中，誠(chéng)實(shí)與真誠(chéng)不僅在于老師表達(dá)的內(nèi)容，而且應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等，讓談話對(duì)象覺(jué)得班主任對(duì)有關(guān)自己的表?yè)P(yáng)或批評(píng)是中肯的，對(duì)自己的勸慰和鼓勵(lì)是真誠(chéng)的。尤其是班主任的言行，當(dāng)不小心傷害學(xué)生時(shí)，不僅要有自我批評(píng)的勇氣，而且要有真誠(chéng)的道歉并表示懺悔的真心。

四、細(xì)心：“談話活動(dòng)是培養(yǎng)一個(gè)人的靈魂，要細(xì)心對(duì)待不可粗心大意”。

首先，“及時(shí)”?！凹皶r(shí)”不等于“立即”，而且根據(jù)不同的對(duì)象，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行“熱處理”的談話和“冷處理”的談話。有時(shí)適合通過(guò)其知己談?wù)摚袝r(shí)適合他們的父母談?wù)?，有時(shí)只需要交談幾句，不需要“老和尚念經(jīng)”，有時(shí)需要用“迂回戰(zhàn)術(shù)”就不需要太直接。

其次，“正確地談話”。合適的談話，要求談話的地方適當(dāng)，這樣才會(huì)有效果。

再次，要態(tài)度合適。應(yīng)該批評(píng)的就不要過(guò)于溫和，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)勸慰的，就不要咄咄逼人。批評(píng)時(shí)不僅要考慮學(xué)生的接受程度和對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知，還要考慮學(xué)生的心理承受能力，是直接的批評(píng)，還是應(yīng)該在夸獎(jiǎng)的過(guò)程中將錯(cuò)誤指點(diǎn)出來(lái)，這都要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的特點(diǎn)確定。談話過(guò)程中要注意對(duì)話者的表情反應(yīng)，猜測(cè)他們的觀點(diǎn)，調(diào)整談話的語(yǔ)氣，使談話看來(lái)徐徐漸進(jìn)，曉之以理，動(dòng)之以情。避免主觀武斷和喋喋不休，最忌新賬舊賬一起算。否則，物理創(chuàng)傷是可預(yù)見(jiàn)的，也可以治愈，而心靈的創(chuàng)傷是難以愈合的。

五、虛心：“溫和的教育必須建立民主，平等觀念，排除墻上“師道尊嚴(yán)”。

與學(xué)生交心，要注意儀表，氣質(zhì)要高雅大方，不要擺架子，不能認(rèn)為學(xué)生年齡小，就可以不尊重。學(xué)生是國(guó)家的公民，大家的人格是平等的。你尊重他，他才有可能尊重你，才可能會(huì)把你當(dāng)做知心的朋友說(shuō)知心的話。

六、耐心：“與學(xué)生交談，有時(shí)可能會(huì)感到沮喪，教師不要激怒，要有耐心，沉住氣”。

不久前，我班有學(xué)生將透明膠帶擰成繩，偷偷粘在下班巡回的輔導(dǎo)老師上衣后面，讓他拖著一個(gè)“長(zhǎng)尾”在課堂上當(dāng)“猴子”，引起同學(xué)哄堂大笑，輔導(dǎo)老師非常難堪尷尬，憤怒地要求我進(jìn)行調(diào)查。我根據(jù)輔導(dǎo)老師的描述判斷，找出一些“可疑分子”，但他們誰(shuí)也不承認(rèn)。我不生氣，也沒(méi)發(fā)火，而是根據(jù)掌握的線索，找到最可疑的一個(gè)學(xué)生并與他談話：老師的“丑陋”的尾巴，它并沒(méi)有什么可害怕的。但粘膠帶的違反紀(jì)律的同學(xué)“行為上的丑尾巴”，犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)“品質(zhì)上難看的尾巴”沒(méi)有去掉，它會(huì)使一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生內(nèi)心受折磨，會(huì)讓一個(gè)冷漠的學(xué)生發(fā)展蔓延到一個(gè)受唾棄的人，這是可怕的。如果有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我將引導(dǎo)他向輔導(dǎo)教師道歉，將幫助他成為誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生，結(jié)果學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤。

與學(xué)生交心談話，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，不會(huì)一蹴而就，后進(jìn)生的錯(cuò)誤改了又犯，這是正常的，班主任要有耐心，一遍又一遍，一次又一次，“誨人不倦”。

與學(xué)生談話交心，目的不同，不同的事情應(yīng)用不同的方法。但無(wú)論如何，都要有愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、細(xì)心、虛心、耐心，有了這“六心”，石頭也可以成為黃金。