鄭周宇

摘 要： 由于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在注重理論知識教學(xué)的同時加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠及時將理論性知識轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐技能。需要針對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)情況構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，通過有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生競爭力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建策略

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)工作內(nèi)容較多，難度較大。教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時，需要合理安排時間對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且實(shí)踐教學(xué)中涉及很多設(shè)備和汽車零部件，因此，教師應(yīng)該采取有效策略構(gòu)建汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)更加具有針對性和計(jì)劃性?，F(xiàn)針對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行具體分析。

1.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中需堅(jiān)持的原則

1.1創(chuàng)新性原則

所謂的創(chuàng)新性原則主要是指，在實(shí)際的實(shí)踐體系的構(gòu)建中，應(yīng)該運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，教師應(yīng)該具有前瞻性。由于汽車運(yùn)用和維修相關(guān)方面的技術(shù)是在不斷發(fā)展和變化的，在實(shí)踐過程中，教師需要確保學(xué)生掌握的專業(yè)技能能夠滿足企業(yè)的用人需求，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)落后導(dǎo)致學(xué)生無法順利就業(yè)問題的發(fā)生[1]。因此，教師需要對社會中企業(yè)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行調(diào)查，并且根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證學(xué)生掌握的技術(shù)是最先進(jìn)、最專業(yè)的。

1.2特色性原則

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，需要具有一定特色，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)該以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為關(guān)鍵進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。這種具有本學(xué)校特色的實(shí)踐教學(xué)體系有助于為教師提供實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.3統(tǒng)一性原則

所謂統(tǒng)一性原則主要是指，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中需要確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一、理論課教師與實(shí)踐課教師的統(tǒng)一、技能訓(xùn)練與實(shí)際維修的統(tǒng)一[2]。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一主要是指，教師在進(jìn)行理論知識教學(xué)之后，需要及時對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠及時地將理論性知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。理論課教師與實(shí)踐課教師的統(tǒng)一主要是確保對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)進(jìn)度的了解，有助于做好理論課與實(shí)踐課的銜接工作。技能訓(xùn)練與實(shí)際維修的統(tǒng)一是指，在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際維修，確保學(xué)生能夠真正掌握相關(guān)維修技術(shù)。

2.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐課程

在實(shí)踐課程的構(gòu)建方面，需要教師做如下幾方面的努力：一是實(shí)踐課程的編制。一般學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面沒有現(xiàn)成的教材，需要教師通過充分的社會調(diào)查和教學(xué)調(diào)查進(jìn)行編制。因此，教師在編制實(shí)踐課程的過程中，需要結(jié)合如今企業(yè)中應(yīng)用的技術(shù)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐課程的編制。二是實(shí)踐課程的實(shí)施。在實(shí)踐課程的實(shí)施方面，教師應(yīng)該結(jié)合理論課程的教學(xué)進(jìn)度安排實(shí)踐課程，但是，需要注意一點(diǎn)，理論課教學(xué)要與實(shí)踐課教學(xué)穿插開來，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后，需要及時安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)碚撝R有更深理解，并且將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能，這樣才能夠確保學(xué)生實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展[3]。三是實(shí)踐課程的考核。在實(shí)踐課程考核方面，教師需要上完一段時間的實(shí)踐課之后，對學(xué)生開展相應(yīng)的考核，考核的方式是直接進(jìn)行汽車的運(yùn)用和維修，能夠及時了解學(xué)生維修技術(shù)的掌握情況。

2.2實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和辦學(xué)能力，與社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，將汽車運(yùn)用于維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)?？梢詫⒄n堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合[4]。教師可以根據(jù)企業(yè)對人才的要求對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)之后，教師可以將學(xué)生推薦到企業(yè)實(shí)習(xí)，有效檢驗(yàn)學(xué)生對于專業(yè)技術(shù)的掌握情況。學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技術(shù)方面存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)對策，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常大的作用。

2.3建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

由于只有一部分學(xué)生能夠有機(jī)會到企業(yè)實(shí)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生需要一個實(shí)踐場所將理論知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此，在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中需要建立符合學(xué)校實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。通過建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，學(xué)生不僅在課堂上有機(jī)會動手實(shí)踐，在課余時間也能夠到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)和練習(xí)技術(shù)，有助于達(dá)到良好的實(shí)踐效果。

本文主要針對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了相關(guān)分析和研究，通過本文探討，我們了解到，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與實(shí)踐教學(xué)有密切關(guān)系，其關(guān)系到學(xué)生專業(yè)技能的掌握和社會競爭力。因此，教師需要根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的具體情況，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，并且有計(jì)劃地實(shí)施，以便進(jìn)一步提高汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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