韓文嬌

摘 要： 初中英語教育教學中，受應試教育的直接影響，教師為了追求學習成績，為了追求升學率，把學生塑造成統(tǒng)一的模式。這就造成了教育教學的模式化，使得傳統(tǒng)教學環(huán)境下培養(yǎng)出來的學生缺乏自己的個性。再加上在傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂教學的權威和主宰，不容許學生對教學內容進行質疑，對于學生提出的問題以不是教學內容為由一言以蔽之，不予理睬，這樣，久而久之，學生就失去了學習的興趣，失去了探究新知識的動力。新課程教學改革正是在這樣背景下提出的，目的就是要改變傳統(tǒng)教育教學中阻礙學生個性發(fā)展和能力成長的因素，讓學生在自由輕松的環(huán)境下實現(xiàn)自主的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞： 初中英語 新課程改革 探究式教學 有效探究

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，社會已經(jīng)進入科技飛速發(fā)展的時代。在這樣的時代背景下，社會所需的人才已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學環(huán)境下培養(yǎng)起來的知識型人才，而是具有優(yōu)秀創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀創(chuàng)造性人才。因為科技的發(fā)展需要的是創(chuàng)新，需要的是與眾不同。

在初中英語傳統(tǒng)的教育教學中，由于應試教育的直接影響，教師為了追求學習成績，為了追求升學率，把學生塑造成統(tǒng)一模式。這就造成了教育教學的模式化，使得傳統(tǒng)教學環(huán)境下培養(yǎng)出來的學生缺乏自己的個性。再加上在傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂教學的權威和主宰，不容許學生對教學內容進行質疑，甚至有的教師為了維護自己的權威，在進行教學時回避學生感興趣的問題，對于學生提出的問題以不是教學內容為由一言以蔽之，不予理睬，久而久之，學生就失去了學習興趣，失去了探究新知識的動力。這樣長期以來，學生的能力得不到培養(yǎng)，學生的個性得不到張揚，導致學生空有滿腹的知識，卻缺乏必要的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，這正是傳統(tǒng)教學理念的失敗之處。

初中英語新課程教學改革正是在這樣的背景下提出的，目的就是要改變傳統(tǒng)教育教學中阻礙學生個性發(fā)展和能力成長的因素，讓學生在自由輕松的環(huán)境下實現(xiàn)自主的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。新課程教學改革為每一位一線教師提供了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。如何促進新課程教學理念和英語學科的有機結合，讓新課程教學理念在每一位一線的初中英語教師中生根發(fā)芽，是每一位教師面臨的重要課題。初中英語教師適時地推進新課程改革已經(jīng)刻不容緩，在初中英語課堂教學中實施新課程改革是時代賦予教師的歷史使命，更是一份沉重的社會責任。每一位教師都不得以任何借口進行推脫和懈怠，應該以高度的社會責任感和緊迫感，積極地更新教育教學觀念，改變自己與新課程教學理念不相符的內容，積極地開展教育教學改革實踐，為國家的教育教學工作作出自己應有貢獻。為了更好地推進初中英語教學改革實踐工作，下面我結合近幾年來在初中英語教學改革實踐中的一些經(jīng)驗教訓，談談自己的一些看法和體會，希望能對廣大初中英語教師有所幫助和借鑒。

一、改變初中英語教學策略，實施探究式教學

新課程教學改革要求改變傳統(tǒng)教學的模式，實施探究式教學。從初中英語課程改革的理念上可知，探究式教學已成為課程改革的一大特色。探究式教學是以充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生主體作用為前提的一種新的教學模式。在初中英語教學中，如何實施探究式教學，是初中英語教師應該探索的重要內容。初中英語教師要積極地實踐新課程教學改革，就要從改變教學策略、實施探究式教學入手，這是由初中英語課程特點和新課程教學理念所共同決定的。英語學科是以表達應用為基礎的一門學科，初中英語知識的學習離不開學生對英語和未知實施的積極探索，教師如何激發(fā)學生探索欲望，如何引導學生的探索過程，培養(yǎng)學生探索能力，是初中英語知識教學和能力教學的重要方面。所以，初中英語教師要積極推進探究式教學，積極地把探究式教學和新課程教學理念結合起來，解放學生的思維，促進學生的個性發(fā)展和能力成長。

二、創(chuàng)造良好的初中英語教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

要實施新課程教學理念和教學方式方法，我們必須知道新課程教學理念與傳統(tǒng)的教學理念的區(qū)別。新課程教學理念強調教師要激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習動機，讓學生自主地進行探究式學習。為此，教師必須開展興趣教學，調動學生學習積極性。對于初中英語教師來說，我們可以創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境，努力為學生營造民主、平等、自由、寬容、和諧的學習氛圍，讓學生消除探索學習過程中的恐懼心理和為難情緒，全身心投入學習探索與創(chuàng)造之中。教師在創(chuàng)設教學情境時要注意結合學生學習實際情況和教學內容，讓所創(chuàng)設的教學情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自己熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而認識到學習英語知識的實用價值，引起學生一探究竟的沖動。教師要適時地引導學生進行自主的研究性學習，讓學生體驗知識探究的過程，獲得探究知識和研究知識的能力。在探究的過程中，要充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，充分借助學生之間的交流互動和師生之間的交流互動完成探究活動?？梢?，這樣的探究活動不僅能讓學生獲得知識，更重要的是能夠讓學生體驗知識研究的過程，從而形成相關能力。

三、發(fā)揮初中英語口語表達的作用，調動學生的學習積極性

初中英語是以表達應用為基礎的學科，英語口語教學是初中英語教學的重要組成部分，在英語學習中，許多知識的本質屬性要通過表達才能揭示，所以初中英語教學要重視口語表達教學。教師要通過英語表達揭示英語學習規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力及綜合分析能力。在學生學習知識的同時，注重學生能力的培養(yǎng)和學生學習積極性的調動，這正是初中英語新課程教學改革的集中體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生英語素質全面發(fā)展的要求。