韓麗麗

摘 要： 近年來，隨著教學(xué)體制的深入改革，傳統(tǒng)的“說教”教學(xué)模式已經(jīng)在一定程度上不能適應(yīng)社會的發(fā)展及學(xué)生的需求，因此初中語文應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，與時俱進，在教學(xué)過程中運用較為先進的、科學(xué)的互動式教學(xué)模式?；邮浇虒W(xué)模式對于初中生學(xué)習(xí)語文而言具有明顯優(yōu)勢，一方面能夠加強學(xué)生和老師的交流，增進師生之間的情感，另一方面可以有效促進學(xué)生語文水平的進步與提高。與此同時，互動式教學(xué)模式還可以提高教師教學(xué)效率，充分利用課堂時間，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 初中語文 互動式教學(xué) 有效運用

引言

互動式教學(xué)模式，從字面上說，就是教師與學(xué)生在課堂上進行互動與交流，在教師引領(lǐng)下思考并學(xué)習(xí)。這一種全新的教學(xué)模式從一定意義上說是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)與突破，最大限度地讓學(xué)生成為課堂主體，而傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式主要是教師和黑板二者的結(jié)合，教師在教學(xué)過程中唱主角，一個人在課堂上講授教材中的知識點，學(xué)生只是一味地跟著教師的節(jié)奏聽講，互動式教學(xué)模式相對于這種說教式的教學(xué)模式而言具有很大優(yōu)勢。在初中語文教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對教材中的知識點進行思考與探索，這樣一來，促使語文教師在教學(xué)中進行更加深入的引導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的知識水平，而且能促進教師教學(xué)水平的提高，從而形成一種共贏局面。語文作為一門傳統(tǒng)的教育學(xué)科，其在中學(xué)教育中占有重要地位，教師可以充分利用互動式教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中感受語文的獨特魅力，教師和學(xué)生相互合作的互動式教學(xué)模式將會是未來教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。

1.語文教師在教學(xué)過程應(yīng)和學(xué)生進行互動與交流

美國的教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為人們在獲取知識的過程中是主動接受的，而不是被動接受知識。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了能夠最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，語文教師只有在施教中運用互動式教學(xué)模式，才可以讓學(xué)生在課堂中發(fā)表自己的看法和建議，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)利用適當(dāng)?shù)恼n堂時間和學(xué)生進行交流與互動，營造一種較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而師生之間形成教學(xué)互動的局勢。初中語文教師運用互動式教學(xué)模式進行施教時，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的課堂參與度，實時和教師進行教學(xué)互動。此外，語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會主動學(xué)習(xí)語文。因此，初中語文教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)插入學(xué)生較為感興趣的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)語積極性。

2.初中語文教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生彼此之間的互動與交流

通常情況下，初中語文課堂教學(xué)都是教師和學(xué)生互動交流，而在一定程度上忽視學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，其實不管是師生之間互動還是學(xué)生之間互動，這二者在語文教學(xué)中同樣起到非常重要的作用。由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同及思考問題的方式不同，那么在初中語文教學(xué)過程中，可以加強學(xué)生彼此之間的互動，這樣既可以幫助學(xué)生在語文課堂中收獲更多知識，又可以讓學(xué)生在互動中增進彼此間的友誼。與此同時，學(xué)生在語文課堂的互動中提高思考問題的能力，訓(xùn)練思維方式。在課堂中通過彼此互動讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)樂趣，真正體驗到生命的意義，為班級全體成員努力取得的學(xué)習(xí)成果而感到自豪，從而提高學(xué)生的自信心。例如在講解古代詩歌的過程中，教師可以在課堂中讓學(xué)生對詩歌適當(dāng)發(fā)表自己的見解，由于學(xué)生的思維模式和知識水平不同，有的學(xué)生可能捕捉到詩歌中的某一意象，揭示詩歌中的主題意蘊；有的學(xué)生感受到的是作者創(chuàng)作詩歌時的情緒，流露出詩人的喜怒哀樂。總之，學(xué)生的見解各有千秋，通過這種形式可以促使學(xué)生的思維得到更好的鍛煉，提高學(xué)生的語文知識水平。

3.語文教師應(yīng)當(dāng)讓課內(nèi)與課外進行適當(dāng)互動

語文學(xué)科作為應(yīng)試教育教育中的一門必修學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)重視語文學(xué)科，為學(xué)生步入高中奠定堅實基礎(chǔ)。語文教育最根本的目的就是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，充分注重學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中對口語實踐的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生將生活與語文充分對接，擴展學(xué)生自身學(xué)識，開闊學(xué)生的視野與眼界。通過語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握一定的語言能力，同時能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。但是要想做好這一點，僅僅依托課堂教學(xué)是絕對不夠的，教師在課堂上基本都是針對于教材所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)而施教，學(xué)生很難把握全部知識點，如果教師利用課外時間幫助學(xué)生對課堂上講解的知識進行延伸，例如，語文教師在講解敘事文的過程中，由于學(xué)生的接受能力不強，很難理解敘事文的要領(lǐng)，因此教師可以讓學(xué)生善于觀察事物，體驗到生活的點點滴滴，則既有利于學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀的敘事文，又能增強文章的情感，提高文章的文學(xué)價值。語文教師通過將課內(nèi)的知識向課外拓展，有效促進學(xué)生對所學(xué)語文知識的運用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

結(jié)語

語文教學(xué)從根本上看，其實是學(xué)生和教師之間相互合作的過程，不是單單讓語文教師在課堂上一個人唱一出戲，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂主體，讓學(xué)生和教師之間建立一種教學(xué)雙邊的關(guān)系，加強師生間的互動與交流，對教師而言，能有效提高教師課堂教學(xué)的積極性，對學(xué)生而言，可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。那么在初中語文教學(xué)中運用互動式教學(xué)模式，在一定意義上就是為了讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識?？傊?，初中語文教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的、落后的說教式教學(xué)模式，充分運用符合時代發(fā)展的更為先進的互動式教學(xué)模式，只有這樣才能在教學(xué)過程中最大限度地促進學(xué)生語言能力及文化素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]吉莉.打破沉寂喚醒生命——高三歷史互動式教學(xué)模式探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（16）：1-7.

[2]田國姝.互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（06）：9-13.

[3]張飛.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語（初中版），2013（35）14；17.

[4]朱燕美.生命科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式的探索[J].科學(xué)教育，2012（03）18-23.