王向光

摘 要： 語言是一個交際系統(tǒng)，那么在教學中，我們要注意對學生進行聽、說、讀、寫的技能訓練和能力培養(yǎng)，在教學實踐中側重語言知識在交際能力中的作用教育，要真正從學生需要出發(fā)，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛，讓學生充分參與到學習中；要如春風化雨、潤物無聲，滋潤每一位孩子的心田，培養(yǎng)具有一定認識能力，分析問題、解決問題能力的人才。

關鍵詞： 職業(yè)中學英語教學 教學理念 教師素質(zhì) 教學方式

英語作為一種國際性語言，已成為國際合作中必不可少的交流工具，尤其我國正逐漸與國際社會接軌，具有一定英語聽、說、讀、寫能力已成為高素質(zhì)人才必備的條件之一，英語教學能否滿足教育需求面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。英語教育工作者要不斷更新教學理念，探索新的教學模式，嘗試新的教學方法。

一、傳統(tǒng)教育的弊端

目前我國中小學英語教學普遍是應試教學，職業(yè)學校深受其影響，體現(xiàn)不出職業(yè)學校的需求與特色，教學普遍與實踐脫節(jié)，語言與文化脫節(jié)，語言與交際脫節(jié)，教學方法普遍是“填鴨式”，死記硬背，枯燥無味。教學中多半要求學生適應老師，而較少要求教師適應學生，缺少師生之間的緊密合作，使得學生缺乏學習的積極主動性；多半是“聾啞教學”，很多學生會看大厚書，語法知識豐富，但不具備聽說能力。傳統(tǒng)教育忽視了對學生分析、歸納、推理、判斷、表達等基本能力的培養(yǎng)，忽視了對學生思維能力、認識能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

二、教學理念的改變

首先，在“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉變的過程中，要樹立這樣的教學理念：教師要如春風化雨、潤物無聲，滋潤每一位孩子的心田。要真正從學生需要出發(fā)，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛，讓學生充分參與到學習中，調(diào)動學生參與的積極性，做學習的主體，充分感受學習主人的樂趣。

其次，我們要明了語言是一個交際系統(tǒng)，那么在教學中，我們就要注意對學生進行聽、說、讀、寫的技能訓練和能力培養(yǎng)，在教學實踐中，側重語言知識在交際能力中的作用，傳統(tǒng)的那種認為掌握了語言知識就等于掌握了語言的觀點是錯誤的，知識轉化為能力是需要訓練、需要在實踐中實現(xiàn)的；在實踐模擬中，讓學生充分把所學知識加以應用，開發(fā)學生能力、潛力。

三、教師素質(zhì)的提高

（一）教師的關愛在教育中有著無法比擬的巨大力量。

親其師，信其道（Love me，love my English?。處熽P愛學生，才會讓學生對教師產(chǎn)生信任，讓學生獲得巨大力量，克服自身缺點，取得最優(yōu)的發(fā)展。2008年當幼師班的班主任時，我班有個女孩來自單親家庭，跟父親生活，母親在她上學一年后病故。聽到這個消息，我不知該怎樣安慰她，一天晚自習之前，我把她叫到辦公室，簡單問了問，她不多說話，眼淚默默流下來，我也流淚了，沒說更多的話，只是默默看著她，分擔她的憂傷，讓她體會我對她的愛。這個女孩是非常堅強的女孩，后來的日子里，她沒提過媽媽，但學習努力，不只英語學科，各個學科都有很大進步。畢業(yè)后工作認真，現(xiàn)在已經(jīng)是一位非常年輕的幼兒園園長。從她的身上我體會到，學生就是老師的孩子，很多孩子父母缺少的，老師給予他，家庭缺少的，學校彌補他，從中我體會到無私的愛是讓孩子健康成長的最大的力量。

（二）教師要充分了解學生、把握學生。

無論是從心理上還是生理上，學生都渴望成功，渴望得到他人的尊重和認可。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！辈涣私鈱W生的需求，不但影響教學，還會影響學生心理健康。課堂上總會有活躍分子和一些擅長語言表達的學生，但也有或許以前的英語學習不是很成功，不擅長表達的學生，他們也期待著英語老師能給予指導，如果總是關注活躍分子，這部分群體就會被忽視，久而久之，就會帶來極其惡劣的影響。

（三）教師要積極進取，不斷實現(xiàn)知識的更新及教學能力的提高。

一方面，當代社會知識不斷更新和傳播方式多樣，社會形勢變化迅速，迫使我們必須終身學習，更新自身陳舊的知識體系，教師在進修過程中獲得的專業(yè)能力是不能滿足終身需要的，個人經(jīng)驗需要不斷通過多種渠道、培訓、科研、進修等日益提高。

另一方面，教育給予學生的是進步還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育教學態(tài)度。在教學工作的始終，必須認真、負責、積極、樂觀。具備高超的教學藝術、良好的教學組織能力、靈敏的應變能力的教師，可以創(chuàng)造出生動活潑的學習氣氛，從而發(fā)展學生的思維能力，把課堂組織得有條不紊，靈活駕馭課堂，最終實現(xiàn)因材施教，使個性豐富的學生各有所得。

四、教學方式的探索

語言首先是一個知識性系統(tǒng)，那么掌握語言的基本知識：詞匯、語音、詞法等，是外語教學的基本目標，沒有基礎知識，交際只是空談。采取多種行之有效的方法，在游戲中學習，在實踐中應用。比如在攻破單詞關上，在強化單詞記憶上，游戲法，填字母，字謎闖關，首尾接龍，讓學生充分參與到游戲中，在活潑有趣的游戲中，學生放松了心情，感受到了游戲的樂趣，同時還記下了部分單詞；多媒體教學法，圖文并茂，配上講解，在視覺與聽覺上強化學生的記憶。精誠所至，金石為開（Faith will move mountains.）。學好英語，的確不易，但苦中求樂，熟能生巧（Practice makes perfect）。

英語課上能夠模擬生活場景是一種很好的鍛煉學生交際的方式，比如講到西方民俗風情，在wedding（婚禮）的介紹上，我們找了同學扮演新娘、新郎、花童等角色，學生興趣十足，找來了窗簾做新娘的婚紗，又找來戒指、鮮花等道具，在主婚人鄭重其事的主持下，在歡笑中學生上演習了一場西方的婚禮，相信這會是他們印象深刻的一課。

在日益的參與過程，充分調(diào)動了學生參與的積極性，在合作中，感受了集體的力量和智慧，使學生心胸開闊，提高交往能力，包括生生交往能力、師生交往能力、社會交往能力。在參與中，學生視聽感官充分調(diào)動，結合肢體語言，把知識應用到實踐中。

參考文獻：

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