初艷學(xué)

摘 要： 探究式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生的主動思考中獲取知識，形成獨立解決問題的思維模式，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補充，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文詳細闡述了探究式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用，以便為教師教學(xué)水平的提高提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 探究式教學(xué) 應(yīng)用分析

探究式的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、思考、交流等實踐過程獲得知識，形成數(shù)學(xué)性的創(chuàng)造性思維。其有利于學(xué)生在教師的啟發(fā)下積極地進行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足；不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，本文詳細闡述了探究式教學(xué)在高中教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的應(yīng)用措施，為教師在教學(xué)過程中如何運用探究式教學(xué)法提供了一定的參考依據(jù)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用探究式教學(xué)法的意義

探究式教學(xué)法是指在教學(xué)中教師根據(jù)授課內(nèi)容精心準備數(shù)學(xué)問題，通過各種方式促使學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的探索，讓學(xué)生進行獨立自主的研究、思考，并能發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題，從而獲得對知識的理解和數(shù)學(xué)思維能力的形成。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師要將學(xué)習(xí)主體意識的發(fā)展作為教學(xué)啟發(fā)的重點，并能科學(xué)合理地做到創(chuàng)造性地利用教材，組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，以便培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。

二、探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

（一）教師在學(xué)生的思想認知上進行引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師要時刻培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑”的精神，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要大膽地提出來、大膽地進行推測、大膽地表達出自己發(fā)現(xiàn)的新方法和新思路。這樣教師在教授課程內(nèi)容的時候，就要根據(jù)授課內(nèi)容，精心安排設(shè)置問題的矛盾點，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行思考和交流，啟發(fā)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)問題等思維過程，最終找到解決問題的方法，從而養(yǎng)成獨立思考解決問題的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“空間立體幾何”這部分內(nèi)容時，教師要通過各種教具啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考，提出“在正四面體中共有多少個面？有多少個不相鄰的面？有多少個相交于同一條直線的面？”等問題。通過這些問題，學(xué)生就會積極思考，探究正四面體之間的各種關(guān)系，通過自己的方式將答案總結(jié)歸納出來。有的學(xué)生通過紙上畫圖的方法解決，有的學(xué)生用“橡皮”做道具解決，有的學(xué)生利用課桌解決。總之，學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的想象力解決了數(shù)學(xué)中的問題，最終獲得了知識。

（二）教師創(chuàng)造性地運用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行探究性思考。

在教學(xué)中，利用情景教學(xué)的方法能夠使得學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)中的知識點。這就要求教師根據(jù)教授的內(nèi)容選擇與學(xué)生生活比較貼切的例子進行課程講解。在教學(xué)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生知識點的不足之處，以便在設(shè)計問題時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這部分內(nèi)容時，教師可以通過列舉實際生活中的例子，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究。最常見的例子就是城市中的大樓建筑，教師通過這個例子，使得學(xué)生對空間的立體幾何的三視圖和直觀圖有了充分體驗，很容易就能理解各種圖的觀察角度和觀測面，從而掌握數(shù)學(xué)知識。甚至有的同學(xué)能進一步創(chuàng)造性地思考各種立體圖形的面積和體積相關(guān)的計算，拓展了思維的廣度和深度。

（三）教師組織學(xué)生進行合作交流式的探索性學(xué)習(xí)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于通過組織學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流進行探索性的學(xué)習(xí)和思考。這樣的形式不僅有利于學(xué)生之間進行知識和意見的交換，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這部分內(nèi)容時，最讓人頭疼的就是三角函數(shù)公式的運用了，不僅多而且容易混淆。通過教師的提問，學(xué)生積極交流合作回答問題，從而將各種公式的運用熟記于心，對公式的理解和運用更深刻和熟練。

綜上所述，探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，起著重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的思維基礎(chǔ)，也為教師教學(xué)方法的改革提供依據(jù)。這就要求教師要不斷地探索教學(xué)方法的運用，進行教學(xué)實踐總結(jié)，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

參考文獻：

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