楊蓓

摘 要： 語(yǔ)言來源于生活，語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字、閱讀、寫作、日常交際等都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，語(yǔ)文教學(xué)更離不開生活，生活中無時(shí)無處不存在語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)走向返璞歸真。陶行知提倡在生活中接受教育，就是指學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力鍛煉應(yīng)源于生活情境，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，全方位觸摸生活中原汁原味的語(yǔ)文。這樣才能讓學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文能力運(yùn)用到社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 生活 實(shí)踐 運(yùn)用

真正的語(yǔ)文根植于生活，根植于人們生活的這片土地。如同希臘神話中的大力神，離開了腳下的土地，語(yǔ)文就失去了生命。生活中，在我們周圍，語(yǔ)文無處不在。商店的店名，街道的路名，公園亭子里的楹聯(lián)，家家戶戶大門上的春聯(lián)，電視里的廣告語(yǔ)、歌曲，手機(jī)收到的一條條短信、微博，甚至街頭小販的叫賣，巷尾大媽的嘮嗑，都散發(fā)著生活的芬芳，散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味。

一、在生活中尋找語(yǔ)文

語(yǔ)文就像一個(gè)影子，緊緊地跟隨著我們。大街上，電影院里，電視熒屏上，旅游勝地……我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，都在運(yùn)用語(yǔ)文。

1.用眼睛學(xué)會(huì)“攝影”

春風(fēng)秋雨，朝陽(yáng)晚霞，草地竹林，雪山清泉，民俗風(fēng)情，名勝古跡，讓這一切大自然的美景定格在孩子們的眼睛——這雙透亮的鏡頭里。在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)開闊視野，陶冶心靈，領(lǐng)悟到語(yǔ)文的豐富內(nèi)涵。

走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)：公交車上一行醒目的大字“見到老人婦女，讓一讓，那不過是您的舉手之勞，請(qǐng)您做以文明之人”。這行字沒有華麗的辭藻，卻在無形中給了人們善意的提示。馬路邊一安全牌上寫著：“多拉快跑，兇多吉少?！倍绦【返恼Z(yǔ)言卻蘊(yùn)含著豐富的哲理——生命重如泰山。一片草地上豎著一塊牌子：“小草在睡覺，請(qǐng)君旁邊繞?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，在幽默中提醒了無知的人們愛護(hù)小草、保護(hù)環(huán)境。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中，閃耀在眼睛中，開出一朵朵小花，成為一個(gè)意外驚喜。

2.用耳朵學(xué)會(huì)“錄音”

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)上有了“聲音博物館”，用聲音還原生活的面貌，記錄風(fēng)景，只是許多教師忽略了“聽取素材”的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“耳朵”的重要性，調(diào)動(dòng)其積極性學(xué)會(huì)傾聽。新聞主播不但長(zhǎng)相好，而且字正腔圓，擲地有聲，悅目悅耳，聽起來就是一種享受。到熱鬧的地方聽聽繁雜之音，去樹林感受鳥叫的聲音。這時(shí)學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這才是“原汁原味”的生活。

二、在語(yǔ)文中再現(xiàn)生活

作為社會(huì)生活的反映，語(yǔ)言是把社會(huì)生活還原、擴(kuò)展、提升、體驗(yàn)的過程。語(yǔ)文從生活中來，還要到生活中去。

1.用筆記錄真實(shí)的生活

用樸實(shí)無華的文字記下生活的點(diǎn)滴，可長(zhǎng)可短，可哭可笑……這種日記形式文章可以讓我們?cè)谇啻翰辉?、歲月老去的時(shí)候，找到年少的自己，找到曾經(jīng)的歲月。這些原汁原味的生活素材是我們寫作的材料。學(xué)生的生活是豐富多彩的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說“無事不能入文”。為了提高學(xué)生的寫話興趣，我們引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、想到的、做過的寫下來。告訴學(xué)生，生活中許多事情都是寫話的內(nèi)容，看誰(shuí)觀察能力最強(qiáng)，寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高，把自己喜歡的、幻想的、開心的事等都寫了下來。當(dāng)然，教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生以真實(shí)生活為題材，以生活需要為目的，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。自己選材、自己命題、自主習(xí)作，不限時(shí)間、內(nèi)容、篇幅、體裁，自由發(fā)揮，放手去寫。這樣持續(xù)的寫作真實(shí)地記錄了生活，為學(xué)生提供了“初級(jí)產(chǎn)品”。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生篩選語(yǔ)言材料的能力，在寫作中表現(xiàn)自己語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受，讓學(xué)生呼吸生活的清新空氣。

2.用說表達(dá)精彩的生活

學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，教師要善于將這座舞臺(tái)上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引入學(xué)生學(xué)習(xí)中。如激烈的體育比賽，精彩的文藝表演，豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生感興趣的熱門話題，都可以讓學(xué)生大膽地說一說、講一講。把課堂教學(xué)和日常生活緊密結(jié)合起來。班級(jí)發(fā)生突發(fā)事件某個(gè)同學(xué)打破了教室的玻璃，同學(xué)之間因?yàn)橄嗷テ鹁b號(hào)發(fā)生吵架，因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的不文明行為使班級(jí)考核丟分……每每此時(shí)，可以組織學(xué)生展開對(duì)錯(cuò)是非的討論；班級(jí)發(fā)生新鮮事、稀奇事、好人好事，組織學(xué)生開個(gè)故事會(huì)，開始“小喇叭廣播”；學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)了，夸夸我班的運(yùn)動(dòng)健將……讓學(xué)生在日常生活中當(dāng)記錄員、廣播員、小記者、小導(dǎo)游，這些都是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)交際能力的有效途徑。

3.用表演呈現(xiàn)美好的生活

這里的“演”包括演講、表演等。語(yǔ)文教材選材豐富，有一部分課文非常適合學(xué)生走上講臺(tái)去“演”。教學(xué)時(shí)，教師若能利用語(yǔ)文知識(shí)的本身魅力吸引教育學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺(tái)去“演”，以“演”促學(xué)，則會(huì)收到事半功倍的效果。教材中選入演講詞，如六年級(jí)的《學(xué)會(huì)合作》，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上帶著演講的激情走上講臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演講。學(xué)生演講若能進(jìn)入角色，毫無疑問，此時(shí)的學(xué)生已完全感悟了課文，老師也從繁瑣的講解中擺脫了出來。這正應(yīng)了葉圣陶先生所說的：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！?/p>

畫面使學(xué)生如臨其境，愉快地、創(chuàng)造性地解讀文本內(nèi)容，真切地體會(huì)到作品語(yǔ)言文字表達(dá)的情感，感受到學(xué)語(yǔ)文的樂趣。常自由地比劃自己認(rèn)為合適的動(dòng)作或借鑒別人的動(dòng)作，他們的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，表演得相當(dāng)投入，很有感情。同時(shí)，通過演一演，孩子的能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，理所當(dāng)然地成為孩子喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。課堂表演釋放了每個(gè)學(xué)生的精神活動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正做到“把課堂還給學(xué)生”，在寬松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文素質(zhì)。

可見，生活中蘊(yùn)涵的語(yǔ)文資源是多么豐富，“一切生活皆語(yǔ)文”，生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文天地中積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。讓學(xué)生從生活中各個(gè)地方汲取語(yǔ)文學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，做學(xué)習(xí)的有心人。一切均是原汁原味，真可謂“平平淡淡總是真”。