張瑞

摘 要： 環(huán)境污染問題日益突出，防治污染、保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，利用初中化學(xué)教材中與環(huán)境保護(hù)教育有關(guān)的內(nèi)容， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。在初中化學(xué)教學(xué)中要采用多種教學(xué)方式滲透環(huán)境保護(hù)教育， 提高初中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保意識(shí)

環(huán)境問題是社會(huì)普遍關(guān)心的重大問題。環(huán)境污染、生態(tài)破壞、全球環(huán)境惡化及由此帶來的自然災(zāi)害和社會(huì)問題，直接影響人類的生存。我國正處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展階段，加之技術(shù)水平比較落后，人們環(huán)境意識(shí)淡薄，環(huán)境污染不僅在城市地區(qū)不斷加劇，還迅速向農(nóng)村蔓延。土地沙漠化、地表水污染、農(nóng)田肥力下降等環(huán)境問題日益嚴(yán)重。防治污染、保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。隨著環(huán)境污染問題日益突出，世界各地關(guān)心環(huán)境的人們普遍認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)教育的問題。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，利用初中化學(xué)教材中與環(huán)境保護(hù)教育有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。采用多種教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)初中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)[1-6]。

1.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性

自從人類發(fā)展化學(xué)工業(yè)以來，尤其是煤焦油加工工業(yè)和石油化學(xué)的發(fā)展，許多新型材料和工業(yè)有機(jī)物，如塑料、人造橡膠、合成纖維、染料、化肥、醫(yī)藥、農(nóng)藥等給人類文明帶來新的光彩，同時(shí)促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。但與此同行的是這些材料和工業(yè)有機(jī)物及其生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的“三廢”污染日益嚴(yán)重，給人類健康帶來威脅。為了保持國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，必須協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)增長和降低污染、保護(hù)環(huán)境二者的關(guān)系。提倡和推行環(huán)境保護(hù)已成為世界各國科學(xué)家和工程師研究的重點(diǎn)。

環(huán)境保護(hù)是運(yùn)用現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)理論和方法、技術(shù)，采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)的多方面措施，合理開發(fā)利用自然資源，防止和治理環(huán)境污染和破壞，綜合整治環(huán)境，保護(hù)人體健康，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。這一概念明確了環(huán)境保護(hù)的指導(dǎo)理論、目的、內(nèi)容和采取的措施，尤其將合理開發(fā)利用自然資源納入環(huán)境保護(hù)。這就要求人們?cè)诤侠砝米匀毁Y源的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)并掌握環(huán)境污染和破壞的根源與危害，有計(jì)劃地保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境質(zhì)量惡化；控制環(huán)境污染破壞，保護(hù)人體健康，維護(hù)和發(fā)展生態(tài)平衡，保障人類社會(huì)的發(fā)展。

胡錦濤同志在十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度。堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。

近年來，環(huán)境保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展在全球范圍內(nèi)得到了空前重視，環(huán)境保護(hù)已迫在眉睫。為了給子孫后代留下綠地、碧水、藍(lán)天、清風(fēng)的自然面貌和可持續(xù)利用的資源，教師有責(zé)任、有義務(wù)在學(xué)生中，尤其是初中生中進(jìn)行環(huán)保教育。初中生環(huán)保意識(shí)是否增強(qiáng)，將直接影響子孫后代，影響社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)出一批批知情意行具有很強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的初中生，是初中化學(xué)教師一個(gè)十分緊迫和重要的艱巨任務(wù)。

2.初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育

2.1化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育。

初中化學(xué)教材中與環(huán)境保護(hù)教育有關(guān)的內(nèi)容較多，涉及環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容主要包括地球變暖、大氣污染、臭氧層破壞、土壤污染、水資源危機(jī)和水質(zhì)污染、能源短缺、酸雨等世人關(guān)注的環(huán)境問題。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生講解化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的危害及防治方法，在學(xué)生思想中牢固樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。當(dāng)講到涉及環(huán)境的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例以加深印象、拓寬視野，然后結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因、可能造成的危害，以及防治措施。這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

在講解教材內(nèi)容“保護(hù)空氣”時(shí)，對(duì)目前大氣污染狀況、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)和預(yù)報(bào)進(jìn)行介紹，并結(jié)合近年來電視新聞中全國多地長時(shí)間出現(xiàn)的霧霾天氣進(jìn)一步說明，使學(xué)生了解大氣污染狀況，了解出現(xiàn)霧霾的原因、對(duì)人體的危害及防治方法?？梢酝ㄟ^“倫敦?zé)熿F事件”進(jìn)一步說明空氣污染的危害，給人類帶來的災(zāi)難?！皞惗?zé)熿F事件”是20世紀(jì)十大環(huán)境公害事件之一，1952年12月4日至9日，倫敦上空受高壓系統(tǒng)控制，大量工廠生產(chǎn)和居民燃煤取暖排出的廢氣難以擴(kuò)散，積聚在城市上空。倫敦城被黑暗的迷霧所籠罩，馬路上幾乎沒有車，人們小心翼翼地沿著人行道摸索前進(jìn)。大街上的電燈在煙霧中若明若暗，猶如黑暗中的點(diǎn)點(diǎn)星光。直至12月10日，強(qiáng)勁的西風(fēng)吹散了籠罩在倫敦上空的恐怖煙霧。當(dāng)時(shí)，倫敦空氣中的污染物濃度持續(xù)上升，許多人出現(xiàn)胸悶、窒息等不適感，發(fā)病率和死亡率急劇增加。在大霧持續(xù)的5天時(shí)間里，據(jù)英國官方統(tǒng)計(jì)，喪生者達(dá)5000多人，在大霧過去之后的兩個(gè)月內(nèi)有8000多人相繼死亡。

在講解教材內(nèi)容“愛護(hù)水資源”時(shí)，對(duì)目前水體污染狀況進(jìn)行介紹，并結(jié)合近年來全國多地出現(xiàn)的“癌癥村”進(jìn)一步說明，使學(xué)生了解水體污染狀況，了解出現(xiàn)水體污染的原因、對(duì)人體的危害及防治方法。水是生命之源，可是，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)發(fā)展及人口數(shù)量不斷膨脹，我國面臨十分嚴(yán)峻的水污染形勢(shì)，部分地區(qū)水質(zhì)甚至出現(xiàn)持續(xù)惡化狀況。地下水污染問題已經(jīng)到了無以復(fù)加的程度。一些地區(qū)癌癥呈高發(fā)態(tài)勢(shì)，甚至出現(xiàn)“癌癥村”，即認(rèn)為與長期水污染關(guān)系密切。水是人及生物生存必需的，為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護(hù)水資源，一方面節(jié)約用水，另一方面防止水體污染。

在講解教材內(nèi)容“二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響”和“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)，向?qū)W生介紹全球氣候變暖和酸雨的危害。全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”。人們焚燒化石礦物或砍伐森林并將其焚燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳等多種溫室氣體，由于這些溫室氣體對(duì)來自太陽輻射的可見光具有高度透過性，而對(duì)地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線，也就是常說的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。全球變暖的后果會(huì)使全球降水量重新分配、冰川和凍土消融、海平面上升等，既危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，更威脅人類的食物供應(yīng)和居住環(huán)境。全球氣候變暖一直是科學(xué)家關(guān)注的熱點(diǎn)，2012年10月14日，英國氣象局稱全球已停止變暖16年，再次引發(fā)熱議。酸雨的正式名稱是酸性沉降，分為“濕沉降”與“干沉降”兩大類，前者指的是所有氣狀污染物或粒狀污染物，隨著雨、雪、霧或雹等降水形態(tài)落到地面者，后者指在不下雨的日子，從空中降下來的落塵所帶的酸性物質(zhì)。酸雨可導(dǎo)致土壤酸化，土壤由于受到酸性侵蝕，引起農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。酸雨可對(duì)森林植物產(chǎn)生很大危害。此外，酸雨容易腐蝕水泥、大理石，并使鐵金屬表面生銹，因此，建筑物容易受損，公園里的雕塑及許多古代遺跡容易受腐蝕。

利用初中化學(xué)教材中與環(huán)境保護(hù)教育有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合環(huán)境污染狀況和危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，提高初中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育具有重要意義。

首先，教師要以身作則，規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是環(huán)境教育的關(guān)鍵。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師都要言行一致，做到實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范，正確把握環(huán)境教育深度：要求教師在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)做到“適時(shí)、適度、適量”。

其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及有毒、有害物質(zhì)，用量越大對(duì)環(huán)境的潛在影響越大。所以實(shí)驗(yàn)過程中，教育學(xué)生在保證實(shí)驗(yàn)效果的條件下盡量少使用。

再次，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像代替實(shí)際操作模擬，諸如危險(xiǎn)、劇毒等不適合在中學(xué)教學(xué)中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，重復(fù)播放，讓學(xué)生觀看，教師結(jié)合教學(xué)錄像對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵操作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣可使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有大概的印象和直觀的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效率，有利于更深刻地理解和記憶相關(guān)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。這種有針對(duì)性的教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

最后，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中合理收集和排放三廢，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地產(chǎn)生一些三廢，如對(duì)廢棄物不處理，隨意排放，不僅對(duì)環(huán)境造成污染，而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)操作中要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣進(jìn)行處理、對(duì)廢液進(jìn)行回收處理、對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行回收利用。把一些涉及有毒廢棄物的實(shí)驗(yàn)由敞開體系改為在密閉體系中進(jìn)行。例如，硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，氯氣與銅絲、鐵絲的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等都可以改在密閉體系中進(jìn)行，以減少廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。無論教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，都要準(zhǔn)備不同廢物回收容器，回收做實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的廢棄化學(xué)藥品。如有的實(shí)驗(yàn)的稀硫酸可回收，第二個(gè)班級(jí)可接著使用；實(shí)驗(yàn)中回收的廢酸用于沖洗廁所，以減少廁所清洗劑的用量；沒有反應(yīng)完的鋅粒、鋁片、銅片等可以回收利用。

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性和方法。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該由點(diǎn)到面教育學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在日常生活中自覺、有效地保護(hù)環(huán)境，做終身的環(huán)境保護(hù)者。在日常生活中保護(hù)好環(huán)境，需要時(shí)時(shí)留心、處處留意，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，如不亂扔廢電池，少使用或不用塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，不燃放鞭炮，使用無磷洗衣粉等。

3.結(jié)語

培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的公民是化學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。在初中化學(xué)教學(xué)中要真正做到合理、有效地教育，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，只有這樣才能真正提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，做合格的公民。

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