馬丹丹

摘 要： 學(xué)困生和后進(jìn)生的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，我們應(yīng)該著重關(guān)心這類學(xué)生。我們要給他們樹立學(xué)習(xí)信心，教給他們好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于他們的疑難點(diǎn)要耐心講解。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)等生 學(xué)困生 后進(jìn)生

優(yōu)等生大多有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們不需要監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，他們自己就能自學(xué)。不管是老師教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)還是沒有布置任務(wù)，他們都會(huì)自己找事情去做。他們很明白自己該做什么，以及自己的不足之處。他們大多好勝心比較強(qiáng)，會(huì)不自覺地和比自己好的學(xué)生比較。他們喜歡有事沒事和老師談?wù)勑?，總希望老師私下里傳授點(diǎn)絕技。優(yōu)等生大多有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們知道課前預(yù)習(xí)的重要性，知道上課時(shí)做筆記。也會(huì)記下老師講課的要點(diǎn)，會(huì)記下老師推公式的步驟，也會(huì)記下老師的解題方法。他們課后會(huì)自己復(fù)習(xí)功課，對(duì)于自己的迷惑點(diǎn)，他們會(huì)主動(dòng)找老師或同學(xué)探討。他們有不達(dá)目的不罷休的決心，當(dāng)他們確定一個(gè)目標(biāo)后，會(huì)堅(jiān)持做下去。他們對(duì)于數(shù)學(xué)有很濃厚的興趣，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，會(huì)不嫌麻煩地用自己學(xué)過的所有知識(shí)解決。他們對(duì)于數(shù)學(xué)難題有很大的興趣，每當(dāng)做出一道難題時(shí)會(huì)有很強(qiáng)的幸福感。數(shù)學(xué)優(yōu)等生大多對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況很清楚，他們對(duì)自己的知識(shí)體系有很清楚的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很強(qiáng)的欲望。優(yōu)等生大多都是完美主義者，他們學(xué)習(xí)態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)習(xí)的要求向來是盡善盡美的，不允許自己有絲毫的不足。優(yōu)等生的大多專注力比較好，他們能長(zhǎng)時(shí)間地思考一道數(shù)學(xué)難題。優(yōu)等生大多都是比較善于思考的，總喜歡問老師為什么，會(huì)自己去證明一個(gè)公理或定理。他們會(huì)思考某個(gè)定理的合理性，即使這不是老師布置的任務(wù)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，他們是能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種消遣。優(yōu)等生對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求很高還體現(xiàn)在他們平時(shí)的作業(yè)上，每當(dāng)打開他們的作業(yè)，仿佛看到是一件件藝術(shù)品，書寫清楚整潔，解題思路清晰。

學(xué)習(xí)困難生大多學(xué)習(xí)心態(tài)有問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒有老師的監(jiān)督，一有時(shí)間就會(huì)出去玩。他們沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)基本上是應(yīng)付。沒有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，他們不能自己完成作業(yè)，必須在老師和家長(zhǎng)的陪同下才能完成。只要家長(zhǎng)一天有事，他們的作業(yè)就完成不了。學(xué)困生的家庭環(huán)境是影響他們學(xué)習(xí)的首要原因，這些孩子的家長(zhǎng)大多不重視孩子的學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)平時(shí)也很忙沒有時(shí)間管孩子，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，舍不得孩子受一點(diǎn)苦，對(duì)于孩子的要求統(tǒng)統(tǒng)答應(yīng)。這些孩子的學(xué)習(xí)自信心很差，他們大多認(rèn)為自己就應(yīng)該這樣，即使自己再努力成績(jī)也不會(huì)提高。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)不認(rèn)真，書寫也很差，往往連自己都看不清自己寫的是什么。他們從來不預(yù)習(xí)課，老師講課時(shí)也是漫不經(jīng)心，老師對(duì)講的是什么根本不關(guān)心。學(xué)困生上課愛走神，很難把精力放到學(xué)習(xí)上，專注力很不好，不能長(zhǎng)時(shí)間把注意力放到一件事上。

學(xué)困生中還有很多后進(jìn)生，后進(jìn)生對(duì)自己學(xué)習(xí)是比較關(guān)心的，他們有上進(jìn)心、能吃苦。缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法不好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，我們應(yīng)該著重關(guān)心這類學(xué)生。我們要給他們樹立學(xué)習(xí)信心，教給他們好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于他們的疑難點(diǎn)要耐心講解。我們要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)漏洞點(diǎn)要盡快補(bǔ)上。我們對(duì)他們要耐心，要讓他們形成踏實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)。我們給他們定的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是他們能勝任的，并且要不斷鼓勵(lì)他們，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要看在眼里，要給他們樹立階段性目標(biāo)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)都要祝賀他們。我們還要給他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓他們看到希望。其實(shí)很多后進(jìn)生的本來是可以成為優(yōu)秀生的，只是一些不良習(xí)慣影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們班有一名學(xué)生學(xué)習(xí)很踏實(shí)，雖然字寫得不是很好，但是他確實(shí)是好好地寫的，還比較愛思考問題，最重要是這個(gè)孩子非常善良，非常懂得和同學(xué)們友好相處，周圍的同學(xué)也比較喜歡他。后來我和他的父親進(jìn)行了一次溝通，對(duì)于這個(gè)學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí)，知道這個(gè)學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)工作原因總是換學(xué)校，有很長(zhǎng)時(shí)間沒有上學(xué)，所以基礎(chǔ)沒有打好。但這名學(xué)生是很好學(xué)的，他知道自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，所以上學(xué)從來不遲到，因?yàn)樽约夯A(chǔ)差，寫字速度慢，每天寫作業(yè)都要寫到很晚。后來我和他的家長(zhǎng)一起努力，每天都要在這個(gè)孩子身上投入一些時(shí)間，這個(gè)孩子的成績(jī)進(jìn)步很快，我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是工作的重中之重，因?yàn)檫@些孩子可以起很好的帶動(dòng)作用，能激發(fā)一大批學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。