簡(jiǎn)莉敏

摘 要： 學(xué)無(wú)止境，每個(gè)人都需要閱讀，小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的美好花朵，更要注重對(duì)他們的語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 指導(dǎo)策略

教育中，位于三大主科之首的語(yǔ)文，往往是教育聚焦的重點(diǎn)，而學(xué)好語(yǔ)文課本知識(shí)容易，學(xué)好語(yǔ)文課外知識(shí)卻難，特別是小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，營(yíng)造課堂閱讀良好氛圍

“孟母三遷”講了環(huán)境對(duì)一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要性，因此環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展存在非常重要的影響，好的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境和濃郁的課堂閱讀氛圍更能影響一大群學(xué)生，為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境和營(yíng)造良好的課堂閱讀氣氛，我們提出以下建議：

1.成立課外閱讀小組。

讓學(xué)生自由組合，組成一個(gè)個(gè)課外閱讀小組，并讓他們分別給自己的閱讀小組“起名”。小組成員們?cè)谡n余時(shí)間組織一起閱讀“小學(xué)推薦閱讀的書目”。如吳承恩的《西游記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、羅貫中的《三國(guó)演義》和程瑋的《少女的紅發(fā)夾》，等等，當(dāng)然小組成員間可以相互間交換書本閱讀，不同閱讀小組間也可以這樣做，以此讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，人人愛看書、讀書。

2.舉辦課堂閱讀會(huì)。

這個(gè)可以作為一個(gè)班級(jí)活動(dòng)舉行，類似于文人間的詩(shī)歌會(huì)，讓小學(xué)生聚在一起，讓他們一個(gè)個(gè)上臺(tái)分享自認(rèn)為好看而有意義的書，說(shuō)說(shuō)感受和收獲，輕松有愉悅，能很好地營(yíng)造良好的閱讀氛圍，值得注意的是，小學(xué)生的判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有點(diǎn)弱，所以教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于課外讀物的鑒別能力。

二、從興趣出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，想要上好小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課，就必須讓小學(xué)生萌發(fā)對(duì)書籍的熱愛，愛上語(yǔ)文課外閱讀。

1.情節(jié)再現(xiàn)法，引人入勝。

在課堂上，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述一些“語(yǔ)文推薦書目”里的有趣情節(jié)，最好找一些全書都比較生動(dòng)形象、有較高趣味的書目，其中以《西游記》為代表?！段饔斡洝纷鳛橐槐緡?guó)民級(jí)小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，具有能引發(fā)不同階層的人的想象的作用，曾被拍成經(jīng)典的電影和電視劇，翻拍的電影和電視劇更是不勝其數(shù)。在課堂上講解一段“孫悟空三打白骨精”的精彩片段，小學(xué)生對(duì)這個(gè)經(jīng)典而精彩的片段早已熟悉，經(jīng)過(guò)教師的生動(dòng)講述，小學(xué)生的熱情高漲，閱讀興趣自然濃厚。

2.“看書本”和“看視頻”二者有機(jī)結(jié)合。

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略也離不開網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，而且利用網(wǎng)絡(luò)可以更好地提高教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)教學(xué)能力。也以《西游記》為例，在課堂上，先讓小學(xué)生看完“孫悟空被壓五指山”的文章片段，然后播放一段“孫悟空被壓五指山”的視頻片段，讓學(xué)生在視頻中盡情感受“看書本”和“看視頻”的區(qū)別，并在看完原文的基礎(chǔ)上加深對(duì)文章情節(jié)的理解。

三、掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧

雖然我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力，但最終的目的還是服從于學(xué)習(xí)和考試，因此從這個(gè)角度出發(fā)，我們要求學(xué)生做到快速而有質(zhì)量地閱讀，同時(shí)要有閱讀技巧。

1.掌握“快讀”“精讀”和“選讀”的閱讀方法。

這三種閱讀方法的掌握不僅有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試，而且對(duì)他們的生活也有很好的影響。如在閱讀報(bào)紙時(shí)，他們可以利用“快讀”略讀一些不太重要的信息，用“精讀”詳讀一些重要的新聞信息。所以“快讀”就是一種略讀方法，只要求把握文章主旨內(nèi)容，不注重細(xì)節(jié)；“精讀”是一種詳讀方法，不僅要求學(xué)生掌握文章主旨內(nèi)容，清晰地記住每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且要求學(xué)生把握內(nèi)在深層含義；“選讀”是一種選擇性閱讀方式，這種選擇性是有一定方向的，大概有五種，還以《西游記》為例，在看“孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒”的片段時(shí)，我們主要運(yùn)用“快讀”的方法，掌握孫悟空和紅孩兒大戰(zhàn)的地點(diǎn)、時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等，運(yùn)用“精讀”的方法分析孫悟空和紅孩兒大戰(zhàn)時(shí)，雙方用了哪些武器、多少絕技、每一個(gè)絕技的名稱和作用、說(shuō)了什么話、做了什么動(dòng)作和什么眼神，等等；運(yùn)用“選讀”的方法，在這篇具有記敘文興致的文段中，找到“線索”、每個(gè)人物的作用，特定人物孫悟空的作用與形象分析，等等，讓學(xué)生掌握正確而高效的閱讀方法，在考試閱讀中更加快速而有質(zhì)量地完成答卷，取得好成績(jī)。

2.掌握適用于課外閱讀和考試的閱讀技巧。

上面提到過(guò)“選讀”這個(gè)閱讀方法，它根據(jù)文體形式的不同，大概分為五種選讀法，簡(jiǎn)單說(shuō)就是不同文體就有不同閱讀方法，記敘文的“選讀”法，側(cè)重于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情和原因，而抒情文，側(cè)重于情感和事物，以《西游記》為例，《西游記》是一本偏向于記敘性的書籍，所以我們主要用記敘文的“選讀”法解讀，在每一重點(diǎn)章節(jié)中主要分析事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。培養(yǎng)這種課外閱讀方式，可以讓學(xué)生更加清晰地把握文章內(nèi)容，同時(shí)提高在考試中的文章閱讀技巧。

以上是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀提出的幾條建議。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀能力不是一蹴而就的事，只有站在一定的高度，多總結(jié)創(chuàng)新，最終才能形成真正適合小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略。

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