王桂娜

摘 ? ?要： 價(jià)值觀對(duì)人生道路選擇、人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有重要導(dǎo)向作用。中職學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，探索和研究中職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)策略，對(duì)提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 價(jià)值觀 ? ?人生價(jià)值 ? ?職業(yè)能力 ? ?校園文化 ? ?多元智能

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于少年期向青年期轉(zhuǎn)化時(shí)期，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)不斷加強(qiáng)，又直接面臨對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇，是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，探索和研究中職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)策略，對(duì)提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義。

一、工作過(guò)程導(dǎo)向策略

“工作過(guò)程導(dǎo)向”是一種基于能力本位的以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)楹诵牡慕虒W(xué)模式，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷完整的、系統(tǒng)的工作過(guò)程，從中學(xué)會(huì)工作方法、積累工作經(jīng)驗(yàn)、掌握工作策略。

采取“工作過(guò)程導(dǎo)向”策略，使職業(yè)教育更好地適應(yīng)學(xué)生思維類型。從思維類型上看，人至少可以分為兩類，一類擅長(zhǎng)抽象思維，一類擅長(zhǎng)形象思維。很多中職學(xué)生屬于形象思維類型，雖然他們對(duì)陳述性理論知識(shí)持排斥態(tài)度，學(xué)習(xí)抽象學(xué)科知識(shí)又有很大困難，但是他們能較快獲得經(jīng)驗(yàn)性和策略性知識(shí)，具有成為技術(shù)型、技能型、技藝型專家的潛質(zhì)?！肮ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)模式顯然更適合中職學(xué)生思維特點(diǎn)。

二、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)策略

發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，符合多元智能理論。美國(guó)心理學(xué)家加德納教授的多元智能理論認(rèn)為，人有七種不同層次、不同類型的智能?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生也不例外。傳統(tǒng)學(xué)科本位只用“考試成績(jī)”一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，阻礙學(xué)生其他智能發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、展現(xiàn)個(gè)人才藝，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身蘊(yùn)藏的潛力、對(duì)自身價(jià)值有合理定位，從而促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀形成。

發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，符合中職學(xué)生年齡特點(diǎn)。中職學(xué)生正處于精力特別充沛的年齡階段，如果不能引導(dǎo)發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，那么這些精力就可能被用于無(wú)意義甚至有害活動(dòng)中，可能給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)危害。創(chuàng)造展示個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不僅可以讓學(xué)生修身養(yǎng)性、陶冶情操、增長(zhǎng)才能、培養(yǎng)自信，而且可以使他們體驗(yàn)平安、尊重、愛(ài)心、責(zé)任、快樂(lè)、合作、誠(chéng)實(shí)、謙虛、寬容、儉樸、自由、團(tuán)結(jié)等積極價(jià)值觀，有效消除網(wǎng)癮、暴力沖突、無(wú)所事事等現(xiàn)象，使他們少犯錯(cuò)誤。

三、文化環(huán)境熏陶策略

文化環(huán)境作為一種隱性教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌和主導(dǎo)價(jià)值觀，是一個(gè)學(xué)校的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。學(xué)生的心理狀態(tài)、價(jià)值觀等都受到文化環(huán)境的影響和制約。

實(shí)施文化環(huán)境熏陶策略，首先要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的校園文化。文化環(huán)境通過(guò)其中承載和傳遞的內(nèi)容影響廣大中職學(xué)生。學(xué)校要發(fā)動(dòng)全體教職員工和學(xué)生共同搜集，然后從中選出符合本校特色的文化話語(yǔ)，創(chuàng)造出本校系統(tǒng)完整的話語(yǔ)系統(tǒng)。

實(shí)施文化環(huán)境熏陶策略，其次要注重文化環(huán)境的審美功效。文化話語(yǔ)通過(guò)其賴以存在的介質(zhì)形式影響廣大中職學(xué)生。如果形式本身是審美的，那么吸引力、影響力會(huì)更大。所以，在校園宣傳欄、教室和實(shí)訓(xùn)車間里的標(biāo)語(yǔ)、招貼畫、黑板報(bào)、招聘海報(bào)等制作過(guò)程中，要力求符合審美標(biāo)準(zhǔn)，在色彩搭配、版面設(shè)計(jì)、多種媒體配合等方面下工夫，使形式更好地彰顯內(nèi)容，追求從內(nèi)容到形式的完美整合。

實(shí)施文化環(huán)境熏陶策略，再次要提升教職員工的文化素養(yǎng)。文化環(huán)境除了通過(guò)介質(zhì)形式施加影響外，一個(gè)更為重要的特點(diǎn)就是通過(guò)教職員工的言談舉止影響學(xué)生。作為和學(xué)生交流溝通的主要對(duì)象，教職員工的價(jià)值觀念、言談舉止對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成具有至關(guān)重要的影響。要把學(xué)校主導(dǎo)價(jià)值觀內(nèi)化為教職員工的人格，用美好的人格塑造人格的美好。

四、招聘信息引導(dǎo)策略

傳統(tǒng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，往往靠教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，或者依靠班會(huì)、校會(huì)的說(shuō)服教育，效果并不理想。

在信息化今天，如果把人生觀、價(jià)值觀教育融入企業(yè)招聘信息發(fā)布中，就會(huì)收到意想不到的效果。因?yàn)樵谌藗冃哪恐?，信息只是為人們服?wù)的。所以，他們往往不會(huì)排斥信息，而是主動(dòng)從中尋找對(duì)自己有用的、有價(jià)值的東西。尤其中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于需求直接指向勞動(dòng)就業(yè)，所以比以往任何歲月更關(guān)心企業(yè)的招聘信息。

學(xué)校有關(guān)職能部門要及時(shí)有效地發(fā)布企業(yè)招聘信息，尤其要巧妙透露出企業(yè)招聘信息中的人才觀、能力觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀企業(yè)招聘信息，讓他們從中領(lǐng)略企業(yè)的用工特點(diǎn)，讓這些需求和他們現(xiàn)有價(jià)值觀相互碰撞、激蕩、融合、變革、重組，幫助他們逐步形成正確的價(jià)值觀。

總之，中職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)心靈世界從破到立、從封閉到敞開(kāi)、從失望到希望、從自卑到合理定位的復(fù)雜心理過(guò)程，是一項(xiàng)細(xì)致系統(tǒng)的綜合工程。研究和探索中職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。