章光偉

摘 要： 高中歷史對高一新生而言有很大魅力。要正確引導(dǎo)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握歷史是什么，為什么學(xué)歷史，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，為高中學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 情感價(jià)值 導(dǎo)言課

高一學(xué)生在初中《社會與生活》教材中已經(jīng)接觸了一定的歷史知識，對單獨(dú)的歷史學(xué)科知識還是第一次接觸。對他們而言，歷史課內(nèi)容會不會像電視劇情節(jié)那樣有趣，對歷史上的諸多謎團(tuán)到底該怎么解釋，因而歷史課是一門吸引他們具有獨(dú)特魅力的學(xué)科。同樣，大多高一學(xué)生將來學(xué)習(xí)的是理科，對這類學(xué)生來說，高一歷史學(xué)習(xí)可能是他們?nèi)松凶詈笠淮谓邮苷?guī)歷史教育的機(jī)會。如何展現(xiàn)歷史學(xué)科的獨(dú)特魅力，讓歷史中涵養(yǎng)的人文氣息熏陶學(xué)生，從而發(fā)揮歷史學(xué)科對學(xué)生成長及其人生的作用。這對高一歷史教師而言，顯得任重而道遠(yuǎn)。基于這樣的認(rèn)識，我針對高一學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)計(jì)了這堂導(dǎo)言課。

一、師生初次見面

教師：同學(xué)們好！在你們步入高中生活的新學(xué)期，很高興和大家一起“學(xué)習(xí)歷史”。歷史是一門包羅萬象、豐富多彩的課程，從古至今發(fā)生在人類身邊的事都可以稱之為歷史。同學(xué)們，對歷史你們有些什么樣的了解，大家可以談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

學(xué)生：老師，我知道電視劇里有許多歷史劇，《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》、《雍正王朝》、《隋唐英雄傳》……和珅、紀(jì)曉嵐等許多歷史人物……

教師：看來這位學(xué)生對歷史劇很有興趣，看過許多歷史的電視劇，但是我們應(yīng)該認(rèn)識到，許多電視劇是不符合史實(shí)的。就好像剛才學(xué)生提到的電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》，其實(shí)紀(jì)曉嵐遠(yuǎn)沒有電視上的張國立演的那樣英俊，歷史上真實(shí)的紀(jì)曉嵐“貌寢短視”，相貌丑陋，是近視眼，而且有口吃的毛病。

（學(xué)生大為好奇）

教師：同學(xué)們看的歷史電視劇大多是文學(xué)藝術(shù)編造的情節(jié)，要真正了解歷史，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史。正如人們常說的“要了解一個(gè)人最好的辦法，就是了解他的過去即他的歷史”。今天的歷史課，我想和同學(xué)們一起聊下歷史學(xué)習(xí)的基本問題：歷史是什么？學(xué)什么歷史？學(xué)歷史有什么用？

簡短自評：從學(xué)生感興趣的歷史劇引入，穿插對學(xué)生而言新奇的史識從而吸引學(xué)生的注意力，再依據(jù)學(xué)生思路，點(diǎn)出學(xué)習(xí)歷史的基本問題。

二、引出討論問題

1.從富陽的歷史開始追溯

教師：我們都知道，富陽是我們的故鄉(xiāng)，南朝謝靈運(yùn)就有詩歌稱贊富陽的美麗“天下佳山水、古今推富春”，元代黃公望依據(jù)富春山水的美景繪制了享譽(yù)世界的《富春山居圖》，使得富春山水馳名中外。同學(xué)們對富陽應(yīng)該有許多了解，可大家知道富陽的歷史可以追溯到什么時(shí)候嗎？

（學(xué)生沉默）

教師：看來大家還是不太了解我們富陽的鄉(xiāng)土歷史，那就讓老師引導(dǎo)大家一起追溯下富陽的歷史源頭。富陽歷史悠久，古稱富春。秦王政二十六年（公元前221年）置富春縣。到東晉太元十九年（公元394年），為避簡文帝生母宣太后鄭阿春諱，更名富陽，富陽之名始于此。我們可以說，歷史上的富陽之名是從公元394年開始。在此，老師還想讓學(xué)生思考一下，為什么富陽稱之為“富陽”，大家可以結(jié)合地理特點(diǎn)思考一下？

學(xué)生：老師，富陽位于富春江的北面，依據(jù)“山南水北為陽”的要求，稱之為富陽。

教師：這位學(xué)生回答得挺好。中國古籍《春秋谷梁傳》記載：“水北為陽，山南為陽”。富陽正好地處富春江北面，取“山南水北為陽”之意。其實(shí)，中國有古代許多城市是據(jù)此命名的，例如紹興古稱山陰（位于會稽山北面）、河南洛陽（位于洛水北面）、湖南衡陽（地處南岳衡山南面）。今后在的歷史課堂學(xué)習(xí)中，都會接觸到這些歷史地名。

教師：大家都知道富陽是三國時(shí)期“東吳大帝”孫權(quán)的故鄉(xiāng)，在東漢末年，孫堅(jiān)、孫策，孫權(quán)兩代人締造了東吳的政權(quán)，曹操有著“生子當(dāng)如孫仲謀”的感慨。在這里可能有同學(xué)不知道，現(xiàn)在三國英雄的后人都生活在富陽。據(jù)《富春劉氏宗譜》記載，司馬炎滅蜀吞吳，建立晉朝以后，劉氏后裔恐遭司馬炎斬盡殺絕，除后主劉禪投降被囚禁在晉都洛陽外，大部分宗親舉家離蜀避難，并“將劉（繁體）字去刀而姓金焉”，因此留下“活金死劉”的故事。劉氏后人定居在富陽漁山曙星（墅溪）村，生息繁衍一直到現(xiàn)在。曹操的后裔居住在富陽場口鎮(zhèn)上村。當(dāng)然，大家都知道我們富陽的龍門古鎮(zhèn)旅游舉辦的很紅火，龍門居住的大多是孫氏后裔。不知道，我們班上有沒有龍門人吶，可以和我們一起分享下龍門的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。

學(xué)生：龍門人大多姓孫，古鎮(zhèn)是有著40多座孫氏祠堂，全鎮(zhèn)以古鎮(zhèn)的硯池為中心，有義門牌樓，百步廳，同興塔這些歷史文化景點(diǎn)。

教師：這位學(xué)生把龍門的主要?dú)v史文化景點(diǎn)和我們講述了，當(dāng)然如果同學(xué)們有興趣的話，可以去趟龍門感受下古鎮(zhèn)的文化魅力。

簡短自評：從富陽的鄉(xiāng)土歷史切入，結(jié)合富陽的歷史文化對其進(jìn)行淺顯分析，引起學(xué)生的歷史探究興趣，讓學(xué)生更主動地融入課堂，對歷史問題引發(fā)思考，繼續(xù)深入探究。

2.從歷史影像劇談歷史文化的“缺失”

教師：當(dāng)前，我們的日常生活中有許多穿越劇，歷史劇充斥著熒屏。許多歷史劇看似精彩，可實(shí)際上編劇欠缺相應(yīng)的歷史常識，常常在電視劇中出現(xiàn)許多雷人的對白。讓我們一起看一些劇中的雷人對白。大型史詩電視連續(xù)劇《三國》中有這樣的熒幕臺詞，同學(xué)們可以一起思考下，哪里地方出現(xiàn)錯(cuò)誤（劉備：天下興亡，匹夫有責(zé)。袁紹：天下誰人不識君。董卓：洛陽就是豪華，在這里我都樂不思蜀了。劉備：袁紹是個(gè)扶不起的阿斗。呂布：我家貂蟬是中國古代四大美人之首?。?。

學(xué)生：天下興亡，匹夫有責(zé)是范仲淹提出的（同學(xué)把范仲淹《岳陽樓記》的內(nèi)容“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”聯(lián)系了起來）。天下誰人不識君是唐朝詩人高適寫的詩歌。阿斗應(yīng)該是劉備的兒子劉禪……

教師：同學(xué)們已經(jīng)找出了幾個(gè)歷史史實(shí)的錯(cuò)誤，但有些歷史史實(shí)同學(xué)們沒能夠分辨出來。我想和同學(xué)們一起分析下這些雷人的臺詞?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”這是明末清初思想家顧炎武提出的，可能有許多同學(xué)都把它和范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”聯(lián)系起來了。袁紹所說的“天下誰人不識君”這是唐朝詩人高適《別董大》里面的詩句，相信有同學(xué)可能背誦過“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”?！皹凡凰际瘛钡牡涔?，指的是蜀漢后主劉禪被司馬炎關(guān)押在洛陽，作為“安樂侯”時(shí)樂不思蜀。劉備說：袁紹是個(gè)扶不起的阿斗。阿斗是劉備的兒子，同學(xué)們可以換個(gè)角度看下這句話，劉備會說，袁紹就是我那個(gè)傻兒子嗎？

（學(xué)生大笑……）

教師：讓我們再來看呂布的這句話：“我家貂蟬是古代四大美人之首。”中國古代的四大美女通常是指春秋時(shí)期吳越國的西施，西漢漢元帝時(shí)期遠(yuǎn)嫁匈奴的王昭君，東漢末期的貂蟬，還有唐玄宗時(shí)期的楊玉環(huán)。同學(xué)們可以試想一下，在東漢末年的呂布竟然會穿越到唐朝之后，知道中國古代四大美女的存在。

（學(xué)生笑……）

教師：不僅是在熒屏上，其實(shí)有許多大家喜歡的影視明星都對歷史缺乏應(yīng)有常識。臺灣當(dāng)紅藝人楊丞琳在一次直播的電視節(jié)目里，在談到抗日戰(zhàn)爭的時(shí)候，吳宗憲問她抗日戰(zhàn)爭打了幾年。楊丞琳說，好像11年吧，吳宗憲告訴她8年，她居然說：哇！才打了8年耶！我不知道她是怎樣看8年的，一個(gè)人又有幾個(gè)8年……被網(wǎng)友封為“腦殘教主”。換來一片謾罵聲，有人指“她都快30歲，還是‘無知無腦’”。

三、歷史是什么，它有用嗎？

教師：歷史到底是什么？歷史果真是那些陳芝麻爛谷子的事嗎？其實(shí)歷史只是人類對過去事情所做的客觀記錄。歷史上的人物，事件都是客觀實(shí)際發(fā)生過的。但是后人用文字或其他方式記錄的歷史，是人們依據(jù)史料對過去發(fā)生過的事情的記載或撰述，帶有一定的主觀性。歷史不僅是指過去的事實(shí)本身，更指人們對過去事實(shí)的有意識、有選擇的記錄。同學(xué)們可以一起探討下，你覺得歷史應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：歷史是人們對過去的一種記憶，我們身邊有許多歷史的遺跡和資料。前人給我們留下好多史書，還有許多考古發(fā)掘出許多古代的陵墓、古建筑，古代的廟宇都是歷史的遺跡。

教師：哇，你說得真是挺專業(yè)的。我想，同學(xué)們頭腦中都應(yīng)該知曉歷史是人們對過去事物的客觀記錄。其實(shí)，我們的身邊的許多事物都是對歷史的記載。大家可以看下我們新登中學(xué)的校園。新登的古城墻記載著千年的古城風(fēng)云變化，圣園碑林留下歷史的遺跡，作為“古城學(xué)府”的學(xué)校，在這片土地上早在唐朝就有縣學(xué)的學(xué)宮，可以這樣說我們的學(xué)校有深厚的歷史底蘊(yùn)。

教師：學(xué)習(xí)歷史到底有什么用？梁啟超在《新史學(xué)》中說：“今泰西通行諸學(xué)科中，為中國所固有者，惟史學(xué)。史學(xué)者，學(xué)問之最博大而最切要者也，國民之明鏡也，愛國心之源泉也。今日歐洲民族主義所以發(fā)達(dá)，列國所以日進(jìn)文明，史學(xué)之功居其半焉?！痹诹簡⒊难壑校瑲v史學(xué)科在人類文明發(fā)展進(jìn)程中起到重要作用。同學(xué)們可以想想歷史學(xué)科在我們生活中扮演什么角色，起到哪些作用？

學(xué)生：學(xué)習(xí)歷史可以讓我們了解過去，知道人類社會走過的歷程；我們從歷史可以吸取教訓(xùn)！前人的成敗都是我們要學(xué)習(xí)與深思的！歷史可以告訴我們過去，讓我們了解過去，更好地認(rèn)識未來。

教師：這位同學(xué)對歷史的作用的認(rèn)識挺準(zhǔn)確的，歷史帶給我們許多知識的啟迪，弗蘭西斯·培根說：“讀史可以明智?！睔v史可以拓展我們的知識面，讓我們更好地認(rèn)識這個(gè)世界。唐太宗說：“以史為鏡，可以知更替。”歷史告訴我們許多興衰成敗的教訓(xùn)。歷史是民族積淀在過去歲月的偉大智慧。浮躁的時(shí)代，更需要這種智慧的充實(shí)，更有責(zé)任讓歷史意識回到人們身邊。站在先輩的肩膀上，我們才能登高望遠(yuǎn)。說這些可能學(xué)生會覺得比較抽象，我給大家舉個(gè)我大學(xué)導(dǎo)師的事例，從中可以看到歷史學(xué)科的魅力所在。杭州大學(xué)77級歷史系一直備受關(guān)注，兩個(gè)班70多名學(xué)生，至少有10多位是知名房地產(chǎn)企業(yè)老總，如綠城集團(tuán)的宋衛(wèi)平、南都的周慶治、錢塘的駱紅。它更造就各行各業(yè)精英，如茅盾文學(xué)獎獲得者王旭烽，知名歷史學(xué)家龔國慶。這其中有許多知名的人物，同學(xué)們可能都有所知曉，宋衛(wèi)平、周慶治、壽柏年、許廣躍、路虹……每一個(gè)名字在浙江乃至全國的地產(chǎn)界都是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。一群學(xué)歷史的人，一度撐起了浙江地產(chǎn)的半壁江山。所以同學(xué)們不要覺得學(xué)習(xí)歷史在當(dāng)今社會沒有用途。

（學(xué)生一片驚嘆聲……）

教師：在這里，我想引用北京大學(xué)歷史系教授閻步克先生的一段話，來告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的真諦?！白鳛橐婚T人文科學(xué)，歷史自有其功能與意義。它不僅為我們帶來豐富的知識，而且能在更深層次上撫慰人們的心靈，使我們在變幻紛紜的社會情勢面前保持一顆真實(shí)、中允的心靈，在大起大落之時(shí)保持一種超凡脫俗的從容與淡定。從這個(gè)角度來說，歷史學(xué)科所負(fù)起的社會責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過提供知識這個(gè)層面，它在平靜人們的心靈、融洽人們的關(guān)系方面使社會更加和諧”。希望在今后的歷史學(xué)習(xí)中，讓我們一起分享史學(xué)的快樂，更好地認(rèn)識我們的過去，豐富我們的生活。

簡短自評：對學(xué)生而言，歷史到底是什么是令人困惑的。通過校園的歷史文化讓學(xué)生更真切地了解歷史，歷史學(xué)習(xí)對我們到底有什么作用，通過“杭大歷史系77級”鮮明的例子，讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)并非一無所用。學(xué)習(xí)歷史不僅是為拓展知識，更重要的是一種人文精神的熏陶，讓歷史教化我們的成長，提升我們的精神修養(yǎng)。

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