陳月珠

摘 要： 本文采用文獻法對培養(yǎng)中職生的體育課的興趣問題進行探討。要培養(yǎng)中職生對體育課的興趣，可以從以下方面入手：從學習的目的教育，學生的實際需求，學生的心理特征及教師的業(yè)務水平、場地器材、安全教育，以及改革學生體育課成績評價標準等方面著手，使學生對體育課產(chǎn)生具有指向性、情緒性及動力性特點的心理傾向，從而培養(yǎng)中職生對體育課的興趣，在培養(yǎng)過程中應注重中職生個體且面向全體學生。

關(guān)鍵詞： 中職教育 體育興趣 心理特征

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蹦敲词裁词桥d趣呢？興趣是人們力求認識事物和從事某種活動的意識傾向，是中職生上好體育課的內(nèi)部動力之一。具有某種興趣的人，總會經(jīng)常地和情不自禁地對某種事物給予更多的關(guān)注，并從內(nèi)心深處產(chǎn)生身不由己、樂在其中的參與欲望，而且隨著這種興趣的產(chǎn)生，對某種事物的認識及由此產(chǎn)生的情緒變化是本能的和同步的。采取各種各樣的手段與方法培養(yǎng)中職生的體育課興趣是十分必要的。學生對體育課感興趣，就能積極主動、自覺地參與體育課，教師就能順利地完成教學任務并更好地落實素質(zhì)教育和實施體育與健康課程標準，學生對體育課有了興趣，教師不僅能充分發(fā)揮主導作用，而且能使學生真正成為學習主人，從而自然而然地克服愛好體育卻不愛上體育課的偏傾。那么體育教學中教師如何培養(yǎng)中職生的體育課興趣呢？

1.以目的教育為出發(fā)點，激發(fā)學生強身健體的求知欲與鍛煉欲。

上好體育課是學校落實素質(zhì)教育與實施體育與健康課程標準的重要內(nèi)容之一，也是學校教育的重要組成部分。要上好體育課就必須首先讓學生明確學習的目的性，只有當學生明確了體育課具有“強筋骨、增知識、調(diào)感情、強意志”的功能，體育是“載知識之車，寓道德之舍”，才能促使學生進一步貼近和深入體育課中，激發(fā)他們大顯身手的欲望。在此過程中充分領悟體育是美麗、真與善的完美結(jié)合，體育是勇氣與正義、榮譽與樂趣、進步與和平的化身，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)對體育課的喜愛。強化學習目的教育，使學生將其整合成自覺的行動，積極參與到體育活力，這是教育的最終目的。當然，教育過程中不能光講大道理，應該重視理論與實踐的結(jié)合，并凸顯實踐結(jié)果，使學生看到目的的真正價值所在，達到更好的教育教學效果。同時，對學生的目的教育應考慮到可能會受到其他主觀因素的影響，應因勢利導，充分發(fā)揮一切有利因素，調(diào)動學生的學習積極性。

2.從中職生的實際需要出發(fā)，合理適時地選擇教材，激發(fā)學生對體育課的興趣。

興趣是在需要的基礎上通過學習和實踐而形成與發(fā)展的。根據(jù)這一規(guī)律，教師應在體育課中盡量考慮學生的現(xiàn)實需要，充分調(diào)動學生上體育課的積極主動性。在每學年每學期甚至每單元的教材內(nèi)容安排應盡量照顧到大多數(shù)學生的實際需要和各地各校的傳統(tǒng)項目，合理地有選擇地確定教學內(nèi)容，甚至在單元教學中也根據(jù)當時的體育大事件適當?shù)貙σ讯ń滩淖鲂┱{(diào)整。例如，在CBA與NBA的賽程中，適時地對CBA與NBA執(zhí)行的競賽規(guī)則進行講解和比較，使學生在欣賞賽事時不斷增長體育知識，提高欣賞水平。當然，在滿足學生的實際需要之前應對學生的普遍需要有充分的了解，并且是在保證新課程標準的基礎上進行。

從另一個角度上講，教師應滿足學生對體育相關(guān)問題的求知欲望，強迫自己多學習、多見識以滿足學生的需要，讓學生首先建立對老師的專業(yè)知識水平的信任，從而擴大到對體育課的興趣。

3.從中職生的心理特征出發(fā)，優(yōu)化體育教學過程，為中職生提供豐富多彩的興趣信息源。

中職生有特定的心理特征，如叛逆、爭強好勝等。教師在教學中為培養(yǎng)學生的體育課興趣就必須緊緊把握其心理特征，施加多樣靈活的手段方法，這樣才能取得良好效果。要更新教學觀念，既要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教學方法，又要大膽突破，結(jié)合利用現(xiàn)代教育教學手段，使學生保持躍躍欲試的輕松的學習情緒。

3.1體育課宜采用男女合班上課。根據(jù)中職生在異性面前喜歡自我表現(xiàn)這一心理特征。體育課宜采取合班上課。合班上課有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高積極性。體育課有別于其他科目的最大特點就是實踐性強，所學的技術(shù)及應用每時每刻都展現(xiàn)在大家面前。它為廣大中職生創(chuàng)造了展現(xiàn)自我運動能力和運動水平的環(huán)境，使表現(xiàn)欲望得到充分滿足，同時也對技術(shù)掌握差的學生施加學習壓力，促進他們主動學習。例如，可以根據(jù)男女生的實際情況進行各種各樣的教學比賽，以活躍課堂氣氛，并提高學生的學習樂趣。實踐證明，男女合班上課有利于男女生互幫互學，有利于班集體意識的組織與培養(yǎng)，同時保持原班級的授課形式，無形中培養(yǎng)學生體育課的興趣。

3.2多開展游戲活動和教學競賽。中職生由于處于“小大人，日趨成熟”階段，爭強好勝及喜歡受表揚和鼓勵，興趣濃厚，是他們的心理特點。根據(jù)這些特點，教師可根據(jù)教學任務需要采用將教學內(nèi)容游戲化的方法，寓教學于游戲的娛樂之中，讓學生充分體會練習樂趣。同時，亦可采用教學競賽的方法組織教學，讓學生在激烈的競爭中感受真本領的樂趣，從而激發(fā)體育課興趣。

3.3組織教法應常換新。喜新好奇是中職生又一個心理特點，他們有強烈的好奇心，喜愛創(chuàng)新活動，對于一成不變的東西持不滿意的態(tài)度。因此，教師要在體育課中保持常新的姿態(tài)，其中包含教學方法要常換常新，授課時將語言法、講解法、示范法、完整法、分解法、預防和糾正錯誤法、電化教學法等各種教學方法有機結(jié)合，并根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況及不同的教學時段合理恰當?shù)貞?。同時包含所運用的練習方法要常換常新，各種練習方法如重復練習法、變換練習法、循環(huán)練習法、間歇練習法、持續(xù)練習法、游戲和比賽練習法要依不同的運動項目不同的教學任務合理搭配使用，不要只是簡單套用。通過變換組織教法，調(diào)動學生學習的積極性、趣味性、適應性，提高學生的應變能力，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生了解老師這么做的動機，引導學生積極探索練習的目的，培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.從提高教師的業(yè)務水平出發(fā)，激發(fā)中職生參與體育鍛煉的欲望。

4.1教師要懂得與學生聯(lián)絡感情，將學生當做知心朋友，愛護和尊重信任學生，與學生打成一片，課中是老師，課后是朋友，充當學生心中的良師益友，建立良好的師德風范。

4.2教師要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。業(yè)務素質(zhì)含教學能力、組織能力、管理能力、思想教育能力及自我調(diào)控能力。其中最能使學生信服的能力就是教學能力，恰當?shù)闹v解、優(yōu)美的示范，往往會博得學生陣陣喝彩與掌聲。教師要不斷提高業(yè)務素質(zhì)，過硬的教學能力，良好的組織能力，善于管理和教育、良好的心理品質(zhì)、健壯的體魄等都是學生學習的榜樣，也是學生自我規(guī)范行為的準繩。

5.從場地器材設施的提供角度出發(fā)，培養(yǎng)練習的興趣。

培養(yǎng)中職生的體育課興趣應考慮在課后為學生提供必要的場地器材。當學生想練習時，有場地器材使用就會產(chǎn)生更濃厚穩(wěn)定的興趣。反之，興趣就會消退或者轉(zhuǎn)移。

6.從安全的角度考慮。

保證體育課上學生練習安全是頭等大事，是重中之重，也是確保順利教學的關(guān)鍵。教師在課上應采取安全防范措施并有效落實。首先，要有成套成熟的保護和幫助方法及保證器材的安全。其次，要教育好學生進行自我保護。最后，教師在示范動作技術(shù)時應保證自身安全，以免給學生造成不必要的心理負擔。因為學生若在現(xiàn)場看到了自己所要練習的動作技術(shù)老師都無法保證自身安全，就會產(chǎn)生恐懼的情緒，就很難再培養(yǎng)出對教師的信任和對體育課的興趣。

7.從學生體育課成績評價標準的角度考慮，激發(fā)體育課興趣。

學生體育課成績的評價的方法、手段、內(nèi)容等體系合理公正準確與否，直接影響到學生對體育課興趣的濃厚與否。因此，應對原有的不合理的評價標準進行調(diào)整，采用適合不同個體的評價標準，如根據(jù)不同的身體形態(tài)特征，對不同的機體生理機能能力的個體采用不同的評價標準；對學生體育課成績實行動態(tài)評價標準，對即學生同自己的原有成績比較而判定進步程度的方法；采用綜合評分辦法，而不是只看某一方面。這樣，讓學生體會到自己雖然同成績好的學生沒法比較，但同自己比卻進步許多，看到自己的長處。不至于使同年級同班級的不同個體使用同一評價標準而使個體因處于劣勢而產(chǎn)生消極心理。因此，讓不同的個體都有適合自己的成績評價標準，并進行橫向縱向比較，有利于提高學生的體育課興趣。

總而言之，要培養(yǎng)中職生體育課的興趣，教師必須努力創(chuàng)建民主、和諧與親密的師生關(guān)系，深入研究教材的魅力所在，幫助學生選擇適宜的學習目標，營造生動活潑的教學氛圍，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，培養(yǎng)中職生的體育課興趣。應該從各角度綜合考慮，既要考慮不同的中職生的生理和心理特征，又要考慮同一個體對不同的運動項目不同類型的體育課的學習態(tài)度。教師應采用多種多樣的教學方法和練習手段引導學生接近和體會體育課的豐富內(nèi)涵，加深學生對體育課的認識理解和信任，從而培養(yǎng)學生自覺參加體育課學習和自覺鍛煉身體的習慣，即要充分體現(xiàn)學習主體地位而達到培養(yǎng)中職生體育課興趣的目的。

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