肖海艷

摘 要： 隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，但是教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，一些小學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，小學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)是否扎實(shí)將直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考，興趣是最好的老師，特別對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 興趣策略

一、小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣的成因

社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語(yǔ)日益成為國(guó)際間交往的重要工具?；谶@一現(xiàn)狀，我國(guó)決定從2001年秋季起在全國(guó)積極推動(dòng)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，并將激發(fā)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣擺在十分重要的地位[2]。目前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在諸多不盡如人意的地方，如不少學(xué)校每周安排的課時(shí)很少，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在詞匯、語(yǔ)法等以知識(shí)為主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法上，這種以語(yǔ)言知識(shí)為主的做法，忽視學(xué)生的興趣需要及語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺失，產(chǎn)生厭學(xué)心理和消極情緒。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”[1]魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役[3]。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力、潛能的契機(jī)。興趣是未成年人學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)生中特別是低年級(jí)學(xué)生中，凡是有強(qiáng)烈興趣的學(xué)科，學(xué)業(yè)成績(jī)均明顯較好。許多研究人員發(fā)現(xiàn)興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和注意力集中，從而取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)興趣對(duì)智能有很大的促進(jìn)作用，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。興趣能使學(xué)生的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，從而促進(jìn)智能的發(fā)展。

二、激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

沒(méi)有環(huán)境，就沒(méi)有教育，要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，就要重視環(huán)境的創(chuàng)造。研究證明，語(yǔ)言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能把聲音和語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)。良好的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的作用。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)的，要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上，就必須創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

1.創(chuàng)設(shè)接近生活的情境。我們的教材基本上具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生的興趣要求。例如：數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日，以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語(yǔ)教材的這些特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)情境提供了很好的素材，教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情境。

2.運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí)，應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)呈現(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來(lái)多種水果，把教師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在賣水果的情景中，不僅興趣濃厚，而且在不知不覺(jué)中掌握單詞，真是一舉多得。

3.用有聲的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以教英文歌曲，融音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)為一體，為學(xué)生創(chuàng)造有聲環(huán)境，使學(xué)生全身心投入。在教唱過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。例如星期的名稱又長(zhǎng)又難讀，學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實(shí)踐證明，無(wú)論是從生理機(jī)制，還是從兒童心理特征來(lái)講，運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，確有事半功倍之效。

（二）有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上，大聲說(shuō)英語(yǔ)，益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等，有效地幫助記憶語(yǔ)言材料，更重要的是幫助小學(xué)生集中精力，闖過(guò)思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng)，通過(guò)游戲，能促進(jìn)學(xué)生積極參與。

1.游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而舞臺(tái)是教室，它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人，教師積極引導(dǎo)，成為教學(xué)的主導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中，我采用多種多樣的游戲，例如拼寫單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲，均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既訓(xùn)練聽(tīng)力，又加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，真正寓教于樂(lè)。

2.游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，主動(dòng)去交流，使情景與游戲結(jié)合，效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，而游戲能使學(xué)生如魚得水，既學(xué)習(xí)又娛樂(lè)，符合“樂(lè)學(xué)”原則。

教學(xué)實(shí)踐證明，游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤，使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。

（三）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和教具，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，可以使靜態(tài)的圖畫變成動(dòng)態(tài)的畫面，符合兒童的形象思維特點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分用“四機(jī)一幕’，多角度、生動(dòng)活潑地講授新知識(shí)，以提高學(xué)生的注意力，延緩學(xué)生發(fā)散思維的早現(xiàn)。同時(shí)，教師在課前根據(jù)實(shí)際需要制作不同的教學(xué)卡片和掛圖，使新知識(shí)更清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

學(xué)生能及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大的幫助。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)、多鼓勵(lì)。有人說(shuō)：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，只有讓小學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能讓英語(yǔ)課堂充滿樂(lè)趣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中教學(xué)研究.江蘇教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)，2011：26.

[2]外語(yǔ)課程與教學(xué)論.浙江教育出版社，2003：148.

[3]中國(guó)校園導(dǎo)刊.新聞出版報(bào)社和北京師范大學(xué)聯(lián)合主辦2011，4：2.