茍小芳

摘 要： 電子白板操作方便、交互性強(qiáng)，它的交互作用真正實(shí)現(xiàn)了教師教與學(xué)生學(xué)的互動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)的模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文以交互式電子白板進(jìn)行多媒體教學(xué)的實(shí)例，談?wù)劷换ナ诫娮影装迮c多媒體教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)，以及如何運(yùn)用它演繹小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 交互式電子白板 教學(xué)實(shí)例

《課標(biāo)》指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，解決好培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)的關(guān)系，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的主導(dǎo)下主動(dòng)活動(dòng)的過程。事實(shí)證明，交互式電子白板既有黑板方便書寫的特點(diǎn)，又與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相連，具有操作簡(jiǎn)便、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。電子白板的書寫、翻頁(yè)、實(shí)時(shí)插圖、放大、旋轉(zhuǎn)、回放、存儲(chǔ)等功能有效彌補(bǔ)了現(xiàn)行教學(xué)軟件的不足，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著有效的促進(jìn)作用，將多媒體教學(xué)與電子白板相結(jié)合，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。下面談?wù)劷换ナ诫娮影装迮c多媒體教學(xué)整合如何演繹小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、借用電子白板，激發(fā)探究欲望

兒童的直觀思維受形象、色彩、聲音等方面的影響。把交互式電子白板引入數(shù)學(xué)課堂，給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，那些色彩鮮艷的圖片，優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，以及變化豐富的圖像，直接刺激學(xué)生的多種感官，巧設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，我用京劇變臉視頻入手，讓學(xué)生觀察臉譜中哪個(gè)與眾不同。學(xué)生興致高漲，認(rèn)真仔細(xì)觀察，然后在白板上圈出與眾不同的一個(gè)。接著讓學(xué)生觀察其他臉譜有什么相同點(diǎn)，然后我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在電子白板上親自操作，移一移、比一比，通過動(dòng)手操作，學(xué)生親自體驗(yàn)了電子白板的功能，明白了原來臉譜左右兩邊是完全相同的，這就是對(duì)稱圖形。這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生親身體驗(yàn)了動(dòng)態(tài)的生成，掌握了對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了自主探究的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

二、巧用電子白板，變抽象為形象

人的形象思維在前，抽象思維在后。小學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，動(dòng)靜結(jié)合，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，這樣學(xué)生才能有效掌握知識(shí)。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生探究《三角形的面積計(jì)算》公式時(shí)，用交互式電子白板向?qū)W生演示探索面積公式的過程：在白板上畫一個(gè)三角形，接著把這個(gè)三角形利用電子白版的復(fù)制功能再?gòu)?fù)制一個(gè)，然后讓學(xué)生把復(fù)制出的這個(gè)三角形利用觸動(dòng)筆進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和平移后拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生邊操作邊觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣大的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形面積是三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出：三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。即：三角形的面積=底×高÷2。

這個(gè)探究過程利用電子白板的回放頁(yè)面的功能反復(fù)演示幾遍，加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解。通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生用眼觀察，用手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口討論，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，掌握了三角形面積計(jì)算公式，而且通過親自操作白板，有效培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展了觀察能力和空間想象能力。

三、活用電子白板，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂，是探究的課堂，以往的多媒體課件教學(xué)，當(dāng)在課堂上出現(xiàn)了預(yù)設(shè)與學(xué)生的回答不一致等現(xiàn)象時(shí)就沒辦法在課件中立即展示出來。而將多媒體教學(xué)與電子白板相結(jié)合，完全能解決好這些問題。首先，電子白板的具有手寫功能，答案不用預(yù)設(shè)，不論是填空題、選擇題還是解題過程，在教學(xué)過程中都可以讓學(xué)生直接書寫在白板上，教師直接在白板上畫出學(xué)生書寫的不足之處和需要改進(jìn)的部分，勾畫出學(xué)生板演的精彩部分，也可讓其他學(xué)生在白板上及時(shí)幫做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取和探究，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且鍛煉了學(xué)生大膽回答問題的能力，有助于改變學(xué)生只會(huì)說不會(huì)操作的弊端。其次，如果在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，便可以真正把課堂交給學(xué)生。例如在引導(dǎo)學(xué)生探究《平行四邊形面積計(jì)算》計(jì)算公式一課時(shí)，先用讓學(xué)生用數(shù)方格的方法驗(yàn)證平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積相等時(shí)，然后根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式猜測(cè)平行四邊形的面積。

在用“畫，剪、移、旋轉(zhuǎn)、拼”的方法驗(yàn)證平行四邊形的面積公式時(shí)，我讓同學(xué)們拿出學(xué)具，以小組為單位邊討論、邊操作。學(xué)生通過激烈討論、動(dòng)手操作，爭(zhēng)先恐后地到臺(tái)上演示、發(fā)言。我指導(dǎo)學(xué)生在白板上演示。

1.有的小組是我把平行四邊形沿高剪下一個(gè)直角三角形，向右平移，能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（圖1）。通量過比較，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積分別與原來平行四邊形的底、高、面積相等，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。

2.有的小組是這樣把我把平行四邊形沿高剪下一個(gè)直角梯形，向右平移，也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（圖2），然后推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式的。

3.有的小組是沿虛線剪，繞邊的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°得長(zhǎng)方形（圖3），然后推導(dǎo)出平行四邊形面積的算公式的。

下面是演示過程中的三組截圖：

這樣利用電子白板整合了豐富的圖形轉(zhuǎn)換教學(xué)資源，同時(shí)放手讓學(xué)生親自操作，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，在操作→轉(zhuǎn)化→推導(dǎo)的過程中發(fā)展思維能力。實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，貫徹新課程倡導(dǎo)的以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

總之，交互式電子白板以其生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，將多媒體輔助教學(xué)與交互式電子白板有機(jī)整合，會(huì)給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮“血液”，充分發(fā)揮白板的交互功能，在學(xué)生思維受到障礙時(shí)，打破平靜、掀起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在積極參與的過程中獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.電子交互白板將替代黑板成為未來課堂教學(xué)的主流技術(shù)[R].北京，2004.