梁麗瓊

摘 要： 精心設(shè)置，認(rèn)真準(zhǔn)備，上好一節(jié)語(yǔ)文課是不難的，但追求堂堂好課絕非易事。在教育蓬勃發(fā)展的今天，評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)有了新的內(nèi)容。但萬(wàn)變不離其宗，學(xué)生愿聽肯學(xué)、積極參與互動(dòng)、課后有收獲，就是學(xué)生心目中的好課。文章就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 課堂設(shè)計(jì) 課堂教學(xué) 一堂好課

上好一堂課，是每位教師美好的愿望，是教師們極力追求的結(jié)果。但要獲得這樣的效果，并非輕而易舉、一蹴而就的事情。筆者認(rèn)為，課前一定要做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：一是策劃好課堂設(shè)計(jì)；二是設(shè)計(jì)好課題的導(dǎo)語(yǔ)；三是設(shè)計(jì)好課堂的師生互動(dòng)；四是準(zhǔn)備好課堂的總結(jié)。

一、策劃好課堂設(shè)計(jì)，是上好“一堂好課”的前提

課堂設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而言之，是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃，即在課堂教學(xué)之前做好整個(gè)課堂教學(xué)過程的各項(xiàng)規(guī)劃。如教學(xué)目標(biāo)的編制，課堂時(shí)間的分配，教學(xué)資源的利用和開發(fā)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法與手段的籌劃，等等。教師通過教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師行為可能引起的效果等思考，借助在頭腦中擬定操作的藍(lán)圖，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特性的教學(xué)方案，教學(xué)工作就會(huì)有條不紊，方法就會(huì)常教常新，教學(xué)效果就很好。策劃好課堂設(shè)計(jì)，是上好“一堂好課”的前提。

二、設(shè)計(jì)好課題導(dǎo)語(yǔ)，是成功“一堂好課”的序幕

導(dǎo)語(yǔ)是老師在上新課之前通過學(xué)生已知或未知的知識(shí)，用精彩簡(jiǎn)短的幾句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，便稱之為課堂導(dǎo)入或?qū)дZ(yǔ)。常言道：“良好的開端是成功的一半。”課堂開頭十分重要，特別是語(yǔ)文課，不能隨心所欲，認(rèn)為可有可無(wú)。優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)具有導(dǎo)控性、一致性、指向性、新穎性、具體性、精煉性等特點(diǎn)，它宛如一出話劇的“序幕”，起著輻射全課堂的作用；又如一支樂曲的前奏，為整個(gè)課堂的樂章定下基調(diào)。它可以激發(fā)學(xué)生思維的靈感與探索的熱情，引導(dǎo)學(xué)生走入知識(shí)的殿堂。我們?nèi)缒芙Y(jié)合具體的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出精彩、簡(jiǎn)短、入題的導(dǎo)語(yǔ)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

如講《祝福》時(shí)，教師可如此導(dǎo)入：大雪漫天，狂風(fēng)怒吼，爆竹聲聲。在現(xiàn)代文學(xué)人物畫廊里，我們看到一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十歲上下的女人，她那又瘦又長(zhǎng)的左手提著一個(gè)裝著破碗的竹籃，干枯的右手拄著一根下端開裂的長(zhǎng)竹竿，艱難地走在雪地上……她，就是祥林嫂。魯迅小說《祝福》中的主人公，是一個(gè)慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《祝?！?。教師通過這樣的焦點(diǎn)透視，高度地概括了小說中祥林嫂的形象。這樣的導(dǎo)入，拉開了課堂的序幕，引起了學(xué)生思想感情的共鳴，從而收到了先聲奪人的效果。

三、設(shè)計(jì)好課堂互動(dòng)，是成就“一堂好課”的關(guān)鍵

師生互動(dòng)是在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響，它是我們教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是成就一堂好課的關(guān)鍵。在互動(dòng)中，教師胸懷廣博的知識(shí)，自然流露的滿腔激情，運(yùn)用精湛的技巧和有效的方法，都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間的情感交融。這種互動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固，學(xué)業(yè)得以持久發(fā)展。

“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀要求我們，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；要?jiǎng)?chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。所以，教師要在課堂互動(dòng)（師生互動(dòng)和生生互動(dòng)）設(shè)計(jì)中，抓住互動(dòng)的主旨和要義，把教學(xué)內(nèi)容加工成一個(gè)個(gè)符合題意的問題，并在老師的指導(dǎo)下開展合作探討和研究，在問題探討研究的過程中達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的。同時(shí)，要注意時(shí)間的科學(xué)分配，在教學(xué)時(shí)間安排上，給予學(xué)生一定的自由，使教學(xué)時(shí)間安排和組織具有一定的靈活性；給予學(xué)生足夠的選擇、探究和自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生提供有效合作學(xué)習(xí)的條件。進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，是成就一堂好課的關(guān)鍵所在。

四、準(zhǔn)備好課堂總結(jié)，是“一堂好課”的高度概括

一堂課的課堂導(dǎo)入固然重要，但一堂高效的好課，不僅要有精彩有趣開頭，還要有完美的尾聲，正如人們所說的“善始善終”，即課堂總結(jié)。有一個(gè)良好的課堂總結(jié)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。從實(shí)際情況看，一節(jié)課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，如果能精心設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，那么在教學(xué)中就不僅能鞏固知識(shí)、高漲興趣，還能活躍學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思路，使其在愉快的氛圍中求知欲望高漲。除此之外，課堂總結(jié)還是教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的梳理和歸納，是“一堂好課”的高度概括，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，為學(xué)生提供復(fù)習(xí)的依據(jù)。

總之，上好一堂課確實(shí)需要我們做好許多方面的工作，都要致力于策劃好課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好課題導(dǎo)語(yǔ)和課堂互動(dòng)，準(zhǔn)備好課堂總結(jié)，才能提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能使課堂錦上添花，最終才能成就一堂堂好課。