陳玉華

摘 要： 隨著我國教育體制的不斷改變和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的課堂教育正在走向多元化，新的科學(xué)技術(shù)不斷運(yùn)用到課堂教學(xué)中。音樂作為青少年成長(zhǎng)過程中不可或缺的重要元素之一，越來越多的人注意到音樂對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性，中職音樂教學(xué)也不斷受到重視，中職音樂教學(xué)的主要任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué) 多媒體 音樂教學(xué)

隨著新的科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用到課堂中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要方面。音樂具有多種形式，采用多媒體教學(xué)，可以結(jié)合音頻、視頻、圖像不同的信息向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，提高學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

一、多媒體教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力。

開展多媒體音樂教學(xué)，通過學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞，體會(huì)音樂包含的情感，體會(huì)旋律的美妙之處，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力、對(duì)美的鑒賞能力。音樂是一種作者向聽者傾訴個(gè)人情感的渠道，學(xué)生通過對(duì)音樂的鑒賞，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，感悟作者通過音樂傳達(dá)出來的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力和鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的能力情感，促使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

2.利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

音樂教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同于其他科目的教學(xué)，音樂教學(xué)具有內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)，教師應(yīng)該合理運(yùn)用音樂教學(xué)中的規(guī)律。音樂教學(xué)的首要任務(wù)就是創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，多媒體就是營造音樂教學(xué)氛圍的良好工具。在音樂教學(xué)初期，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的能力和對(duì)音樂的興趣，教師可以利用多媒體，結(jié)合圖片或者視頻給學(xué)生播放一些具有欣賞價(jià)值的音樂。在教學(xué)過程中，還要做好教師和學(xué)生的互動(dòng)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂之后，讓學(xué)生各自發(fā)表自己的看法，將自己對(duì)于音樂的體會(huì)轉(zhuǎn)化為語言形式表達(dá)出來，之后教師應(yīng)該為學(xué)生講解，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。

3.利用多媒體凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在諸多弊端，以教師講解為主，學(xué)生只是扮演觀眾的角色，并沒有真正融入課堂教學(xué)中，多數(shù)時(shí)候，課堂教學(xué)只是教師的一場(chǎng)獨(dú)角戲。利用多媒體教學(xué)可以改善這種狀況，通過教學(xué)互動(dòng)，將學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂的主角，凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。傳統(tǒng)課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新、需要改善、需要新的元素注入教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供新的平臺(tái)，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性。尤其是對(duì)中職學(xué)生說，他們的思想相對(duì)比較活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，教師可以利用多媒體將教學(xué)過程變得生動(dòng)可感，將視聽、視頻等影像結(jié)合在一起，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.巧設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生感悟美。

學(xué)生由于年齡的問題，一般具有活潑好動(dòng)、缺乏耐心的特點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般沒有興趣，課堂效率過低，學(xué)生往往對(duì)音樂、圖像或者視頻有更深的印象，教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象。教師可以利用多媒體巧設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生感悟美。教師可以為學(xué)生展現(xiàn)多種資料，如在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂的過程中閃現(xiàn)文字、縮放圖形、顏色移動(dòng)等變換手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以加深學(xué)生的印象，將抽象的知識(shí)內(nèi)容變得形象、直觀，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和感悟能力。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞有關(guān)自然之美的音樂時(shí)，可以結(jié)合圖片進(jìn)行講解，圖片對(duì)于展現(xiàn)自然之美更直觀，學(xué)生更容易體會(huì)到。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到環(huán)境優(yōu)美的地方切身體會(huì)自然之美，之后對(duì)音樂進(jìn)行分析和欣賞，學(xué)生更容易體會(huì)山河的壯麗和大自然的美妙之處。

2.恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。

多媒體可以將多種內(nèi)容融合在一起并展現(xiàn)出來，利用多媒體可以豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于音樂教學(xué)，更是需要開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和教材只是學(xué)生唯一的信息獲取來源，而利用多媒體可以整合各方面的資料，從其中選取優(yōu)秀的、有欣賞和學(xué)習(xí)價(jià)值的提供給學(xué)生。音樂教學(xué)的形式不止一種，音樂隱藏在各種藝術(shù)形式中，錄音機(jī)、磁帶、音樂劇等形式都包含精彩的音樂，每種不同形式的音樂中都給人不同的感覺，教師應(yīng)該充分利用各種資源，讓學(xué)生全面地、多方位地體會(huì)音樂的不同和美妙之處。

3.模擬作曲鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)不僅是單純地欣賞音樂，更重要的目的在于創(chuàng)作和創(chuàng)造，學(xué)生可以自我創(chuàng)作音樂，表達(dá)自己的情感，通過音樂和他人溝通，增強(qiáng)自信心。創(chuàng)作音樂需要特定的環(huán)境和心情，詩仙李白只有每次在飲酒后才能創(chuàng)作出偉大的詩詞作品，杜甫在體會(huì)百姓疾苦之后才創(chuàng)作出“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這種深痛揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)、極富諷刺性的千古名句。音樂的創(chuàng)作過程需要特定的環(huán)境，教師可以利用多媒體模擬環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。教師可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂作品，欣賞電影、話劇等多種形式，體會(huì)其中的感情，學(xué)生可以根據(jù)自己的體會(huì)為人物、環(huán)境或故事進(jìn)行譜曲。多媒體可以全方位地刺激學(xué)生的神經(jīng)，包含聽覺、視覺、語言、音樂等多個(gè)方面，通過強(qiáng)烈的視聽擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

三、多媒體教學(xué)在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

1.多媒體應(yīng)用應(yīng)該與課本教材相輔相成。

現(xiàn)今的教育鼓勵(lì)教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)，但是多媒體的利用必須合理，多媒體只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，并不能代替教師在課堂中的作用。另外，多媒體的應(yīng)用必須與課本教材相輔相成，不能脫離教材內(nèi)容單獨(dú)存在，多媒體只是為了學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完音樂之后，一定要進(jìn)行深刻的講解，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，還應(yīng)該結(jié)合音樂講解課本知識(shí)，這種結(jié)合實(shí)例的教學(xué)相信比教師單純地講解更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生的理解更深刻。

2.充分調(diào)動(dòng)中職音樂教師合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的積極性。

多媒體教學(xué)作為音樂教學(xué)的一部分，教師應(yīng)該在課堂中合理地運(yùn)用多媒體，不濫用并不意味著不用，中職學(xué)校應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師利用多媒體教學(xué)的積極性。一些年齡較大、不能緊跟時(shí)代和科技發(fā)展的教師對(duì)這些新的科學(xué)技術(shù)并不感興趣或者是不相信，在課堂上拒絕利用多媒體教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該做好教師的思想教育工作，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們利用多媒體的能力和意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該成立專門的音樂課件開發(fā)小組，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況和教師需求，制作音樂教學(xué)課件，便于教師使用和學(xué)生學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代教學(xué)過程中一個(gè)必要的因素，尤其是對(duì)音樂這種相對(duì)開放的課程，教師可以在課堂中合理利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)課堂模式。當(dāng)然，這些離不開學(xué)生的配合和支持，因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)的主體。

參考文獻(xiàn)：

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