鄭小燕

摘 要： 電子白板為多媒體教學設備，匯集了多種高科技手段，能實現(xiàn)課堂中的交互式教學，其在教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的教學方式，符合當前教育的發(fā)展趨勢。本文結(jié)合小學語文教學中電子白板的應用意義，思考了如何發(fā)揮電子白板的最大功效，強化小學語文教學效果。

關(guān)鍵詞： 電子白板 小學語文 教學應用

1.小學語文教學中電子白板的應用意義

1.1電子白板的應用有利于調(diào)動學生積極性。

在傳統(tǒng)小學語文教學中，教師通常是站在講臺上講課，黑板是展現(xiàn)教學內(nèi)容的主要平臺。雖然在語文教學中，文學與語言表述為知識的主要構(gòu)成部分，但教師講述與黑板陳列的單一教學方式，難以調(diào)動小學生的積極性，課堂通常較為枯燥，學生在學習中無法集中注意力。而通過電子白板教學，則能有效改善這一狀況，充分滿足學生的好奇心，以多媒體形式，為學生呈現(xiàn)出文字以外的視頻、圖片等信息內(nèi)容，以此活躍課堂教學氛圍。

1.2電子白板的應用有利于強化學生對學習的感知。

隨著課程改革的深化，基礎(chǔ)教育越來越重視以人為本的教育思想，強調(diào)學生在教學中的主體地位。但在實際教學中，憑借傳統(tǒng)課堂授課形式，難以為學生創(chuàng)造更加真實的學習情境，學生對知識的感知能力無法提高。因此，在課堂教學中，運用電子白板，能強化學生的學習感知。教師結(jié)合教科書內(nèi)文章的內(nèi)容及情感變化，播放與之相應的背景圖片，讓學生通過圖片能對文中內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的感悟，更高效地掌握知識。其中，學生的學習感知過程，由以往的消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

1.3電子白板的應用有利于后期課堂回顧。

電子白板系統(tǒng)具備存儲記憶功能，能將課堂內(nèi)教師關(guān)于教學實踐在白板中的應用詳細記錄下來，以動畫或文本響應形式，將記錄下的內(nèi)容存在資源庫內(nèi)。對一些教師而言，在進行教學回顧及效果評估時，通過由于缺乏完整的課堂教學記錄，而無法有效完成教學總結(jié)。電子白板的使用，讓教師能在教學過程中，逐漸形成獨有的數(shù)據(jù)資料庫，便于后期教學回顧及大綱調(diào)整，也能為學生的復習提供參考。教師通過查閱以往教學記錄，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并以此為依據(jù)，有針對性地調(diào)整教學方式與行為，不斷積累教學經(jīng)驗，進而提高語文教學質(zhì)量。

2.對電子白板在小學語文中的應用思考

2.1借助電子白板的強大功能，豐富教學形式。

在電子白板上，能流暢、圓滑地描繪出各種曲線。語文教師在課堂教學中，可充分發(fā)揮電子白板的這一優(yōu)勢，將教材內(nèi)容以更直觀的形式書寫于白板上，并標注出重點內(nèi)容，操作簡單、便捷。同時，還可借助白板的強大功能，實現(xiàn)教材內(nèi)容情境的模擬化，打破以往教學形式的限制，以動態(tài)圖的形式，為學生提供直觀的視覺體驗，以此調(diào)動小學生的學習熱情，深化學生對內(nèi)容的理解，強化學習效果。

2.2記錄教學過程，優(yōu)化語文教學內(nèi)容。

在小學語文課堂教學中，教師可將傳統(tǒng)教學方式與電子白板有機結(jié)合，根據(jù)教學需求，讓電子白板的功能得到充分發(fā)揮。在這一過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，有意識地應用電子白板的交互功能，將現(xiàn)有教學資源與電子白板有效融合，增強教學效果，共同促進小學生的全面發(fā)展。其中，教師需考慮到學生的主體地位，以學生為中心進行教學及電子白板的應用，積極完善教學內(nèi)容設計。通過這種方式，讓學生更好地參與到課堂活動中，提高學生的課堂參與度。同時，教師還需轉(zhuǎn)變教學方式，將課堂中提及的一些問題及創(chuàng)新性觀點記錄在電子白板上，以便后期的教學回顧與反思。通過電子白板系統(tǒng)的存儲功能，保存教學中的重要細節(jié)，能讓教師與學生更好地了解教學中的不足，為教學內(nèi)容的優(yōu)化提供參考依據(jù)，推動師生的共同進步。

2.3滿足學生個性化學習需求。

信息時代，語文教學與信息技術(shù)融合，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。語文教師應與時俱進，主動搜集媒體資源及相關(guān)教學資料，豐富教學內(nèi)容，讓小學生在課堂學習中開闊視野，達到一舉多得的課堂教學效果。同時，語文教師需引導小學生主動參與課堂討論，肯定學生的課堂表現(xiàn)。加強課外引導，讓學生以多種角度探索與發(fā)現(xiàn)新的知識，將小學生的素質(zhì)教育提升到更高層次上，進而促進學生的全面發(fā)展。

從實質(zhì)上講，在小學語文教學中，關(guān)于電子白板的應用，符合小學生的心理特征，能有效滿足學生的知識學習需求。在以往語文教學中，小學生通常是被動接受教學內(nèi)容，無法結(jié)合自身興趣愛好自主選擇學習內(nèi)容，學習興趣較低。電子白板的應用，改變了傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供了自主選擇權(quán)，讓學生能結(jié)合自身愛好與特長，選擇最佳學習方式，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。如，學習能力相對較弱的學生可通過網(wǎng)絡情境的創(chuàng)設，進行輔助學習，以更簡單、直觀的方式，理解知識點，彌補學習中的不足，增強自信心。另外，電子白板的應用，能合理配置教師時間與精力，提高學生學習興趣。

2.4綜合運用電子白板多種功能。

在小學教學中，部分小學生都對枯燥的教學內(nèi)容存在抵觸心理，學習興趣不濃厚。為此，教師需要改變單一的教學方式，綜合運用多種教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習興趣，有效滿足小學生的求知欲望。電子白板的應用功能較多，操作較為簡單，教師能在較短時間內(nèi)學會使用。因此，教師可通過電子白板與傳統(tǒng)教學的合理結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學形式的多樣化。如，通過電子白板的放大鏡功能，突出教學重點；通過回放功能，進行教學內(nèi)容的回放，呈現(xiàn)出思維脈絡，及時抓住并解決問題；通過智能繪圖，提高教學效率，讓學生的興趣與需要充分融入到教學活動中，提高學生的積極性，確保課堂教學的高質(zhì)量。

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