張書(shū)梅

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文水平的集中體現(xiàn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。然而長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，寫(xiě)作教學(xué)觀念陳舊，方法落后，學(xué)生寫(xiě)作積極性不高，作文大多是詞語(yǔ)的堆砌，千人一面，千篇一律，寫(xiě)作水平整體低下。語(yǔ)文新課標(biāo)提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)用文字交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。我現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平談如下幾點(diǎn)。

一、興趣，寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣作為一種積極而活躍的非智力因素，在學(xué)生的智力活動(dòng)中有重要的推動(dòng)作用。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作感興趣，才能樂(lè)于動(dòng)筆、樂(lè)于思考，這樣才能不斷產(chǎn)生靈感，把寫(xiě)作當(dāng)做一種享受，自然就能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

1.建立良好的師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)在很大程度上取決于對(duì)教師的喜愛(ài)。為此我們要注重師生關(guān)系的改善，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要。教師要對(duì)自身角色進(jìn)行重新定位，教師不再是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑，是高高在上的教者，而是與學(xué)生有著平等地位的組織者、參與者和指導(dǎo)者。為此教師不要因?qū)W生年齡小而包辦代替一切，而是要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)心、熱愛(ài)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重與認(rèn)可，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，愿意接納教師、親近教師，激起學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與尊重，進(jìn)而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生積極的情感。這樣的教學(xué)才能成為情感溝通與心靈的互動(dòng)，才能更有利于學(xué)生興趣與靈感的激發(fā)。

2.以學(xué)生的視角展開(kāi)寫(xiě)作。學(xué)生是寫(xiě)作的主體，教師不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)布置寫(xiě)作話題，評(píng)價(jià)寫(xiě)作內(nèi)容，而是要切實(shí)站在學(xué)生的位置，以學(xué)生的視角審視生活，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生真正融入寫(xiě)作之中，不認(rèn)為寫(xiě)作難，而讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作就是一次愉快的旅行，將自己的所見(jiàn)所聞所感所想用最樸實(shí)的文字表達(dá)出來(lái)。

二、生活，寫(xiě)作不竭的源泉

寫(xiě)作離不開(kāi)生活，生活是寫(xiě)作的源泉，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”無(wú)論是“思接千載，心游萬(wàn)仞”的想象，還是“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！钡那楦卸际窃诂F(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生，只有將寫(xiě)作植根于現(xiàn)實(shí)生活中，才能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、情感真摯的文章來(lái)，否則寫(xiě)作就是閉門(mén)造車(chē)，成為無(wú)源之水。

1.觀察生活。正如羅丹所說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”學(xué)生并不是生活在真空里，而是生活在一個(gè)豐富多彩、時(shí)刻變化著的世界里，生活是寫(xiě)作不竭的源泉。但是許多學(xué)生卻依舊覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，其根本原因就在于學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作與生活的關(guān)系。為此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生認(rèn)清寫(xiě)作就是對(duì)生活的再加工與再創(chuàng)造，文學(xué)大家的經(jīng)典之作都是觀察生活、留心生活，是對(duì)自己生活與情感的真實(shí)反映。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，認(rèn)真地觀察生活，體驗(yàn)生活，從而豐富寫(xiě)作素材。

2.體驗(yàn)生活。真摯的情感、深刻的感受是學(xué)生的親身實(shí)踐中產(chǎn)生的。為此我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生多參加各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)生活，在親身實(shí)踐中產(chǎn)生更多更深的體會(huì)與感受，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)浮于表面，而是寫(xiě)出最真實(shí)的情感，最打動(dòng)讀者的場(chǎng)景，最真實(shí)的人物形象。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校所組織的各類(lèi)文體活動(dòng)、家庭活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生一起組織更多的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，接觸更多學(xué)校和家庭之外的世界。

三、閱讀，積累豐富的語(yǔ)言

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的一體兩面，二者密切不可，相互促進(jìn)?？梢哉f(shuō)閱讀是信息的輸入，是吸收，而寫(xiě)作則是輸出，是傾吐，要寫(xiě)出好的文章就必須豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，要重視閱讀，讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的語(yǔ)言素材，只有建立在一定量的輸入基礎(chǔ)上的輸出才能更自然更真實(shí)。因此在教學(xué)中我們不要割裂閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，而是要將寫(xiě)作貫穿于閱讀全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在在閱讀中積累，在閱讀中寫(xiě)作。

現(xiàn)行教材所選入的文章文質(zhì)兼美，是學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的最好例子，我們要重視教材，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而深入的閱讀，讓學(xué)生讀出韻味、讀出情感、讀出深意，通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)與作者、與文本的直接對(duì)話。通過(guò)對(duì)教材的閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生掌握閱讀的基本方法，掌握基本的寫(xiě)作技巧，同時(shí)還要廣泛開(kāi)展課外閱讀。課外有更豐富的閱讀材料、更寬廣的閱讀空間，我們要在搞好課堂閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展廣泛的課外閱讀，真正做到“課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展”，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中接觸更多不同體裁與題材的閱讀材料，以達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生見(jiàn)聞的目的。我們要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，在讀中積累豐富的語(yǔ)言與素材，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能文如泉涌現(xiàn)，信手拈來(lái)，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。當(dāng)然讀并是泛泛而讀，而是讓學(xué)生在讀中思考，讀中感受，教師不僅要重視閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，還要讓學(xué)生摘抄精彩語(yǔ)句與段落，寫(xiě)下自己的閱讀心得與感受，這樣有利于學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化，提高學(xué)生的閱讀水平與寫(xiě)作水平。

四、想象，步入寫(xiě)作的殿堂

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。學(xué)生雖小，但有豐富的想象力，展開(kāi)充分的想象，將話題延伸出去，以展現(xiàn)自己的個(gè)性，從而創(chuàng)造出一個(gè)五光十色的虛擬空間。寫(xiě)作時(shí)不要急于開(kāi)始，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，以此引發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入特定的場(chǎng)景與話題，這樣學(xué)生才能顯現(xiàn)自己的個(gè)性，虛擬出更豐富的場(chǎng)景、人物與活動(dòng)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然就可以寫(xiě)得更豐富、精彩，并且富有新意與創(chuàng)意。如描寫(xiě)春天，我讓學(xué)生想象尋找春天的足跡。這樣學(xué)生雖然身在教室，但心已融入大自然，成為花草樹(shù)木、涓涓細(xì)流。學(xué)生頭腦中所存儲(chǔ)的各種材料得以激活，活躍于學(xué)生的頭腦之中。學(xué)生通過(guò)想象對(duì)這些素材進(jìn)行加工與創(chuàng)造，然后用語(yǔ)言文字表達(dá)自己想象的成果。這樣才能將學(xué)生帶入寫(xiě)作殿堂，學(xué)生才能樂(lè)于表達(dá)，優(yōu)秀作品自然會(huì)自動(dòng)生成。

總之，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要我們用心，從激發(fā)興趣、留心生活，廣泛閱讀與充分想象入手，就能激起學(xué)生寫(xiě)作的熱情，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的樂(lè)趣與享受。