蘇帥

摘 要： 教師在音樂教學中要重視學生學習興趣的激發(fā)，特別是結(jié)合音樂作品、氛圍營造、模式優(yōu)化、分層設(shè)置及教學拓展等，提高學生的音樂學習興趣，推動教學深入開展。

關(guān)鍵詞： 初中生 音樂教學 興趣激發(fā)

在教學工作中，興趣是非常重要的促進因素。無論哪一門學科，只要有效激發(fā)了學生的學習興趣，對教學成效的提升都將會產(chǎn)生積極的推動作用，音樂學科更是如此。音樂教師要強化這一方面的研究，既要立足于音樂學科自身，又要充分結(jié)合學生的身心特點，綜合著力激發(fā)學生的音樂學習興趣。

一、以優(yōu)秀音樂作品欣賞激發(fā)學習興趣

音樂可以給人以美的享受，使人的心靈得到洗滌。在你憂傷的時候、煩惱的時候、郁悶的時候，一首美妙的音樂作品可以讓你忘卻煩惱、忘卻憂愁。對青少年而言，優(yōu)秀的音樂作品可以讓他們充分領(lǐng)悟到音樂學科的魅力，進而激發(fā)他們的學習興趣。筆者在教學工作中，堅持將優(yōu)秀作品的欣賞融入音樂日常教學工作中，首先在教學設(shè)計上充分體現(xiàn)音樂作品的作用，從古今中外的名曲入手，融合一些傳統(tǒng)歌曲、民歌等，讓不同節(jié)奏、不同樂理、不同特色的音樂作品融入到學生的音樂學習與生活中。筆者帶領(lǐng)學生一起欣賞優(yōu)秀的音樂作品，講述作品背后的故事，感悟歡快的旋律，賞析意蘊的優(yōu)美等，這些方面都可以讓學生提高音樂學習的興趣。

二、以良好教學氛圍營造激發(fā)學習興趣

教學氛圍在教學相關(guān)因素中具有重要的基礎(chǔ)性作用，初中生在人生發(fā)展進程中進入青春期，對于這一階段的學生而言，良好氛圍的創(chuàng)設(shè)顯得非常必要。如果缺乏濃厚的氛圍，學生對音樂學習會降低興趣，良好教學氛圍的營造既要著眼于教學活動，還要結(jié)合學生的身心特點。首先，筆者在音樂教學中始終將關(guān)愛灑向每一位，對學生樂理知識的掌握或是演唱技巧把握方面出現(xiàn)問題的，從不批評否定，而是更多地幫助他們尋找問題在哪里、如何解決，耐心細致地幫助他們提高音樂學習成效。這樣的教學氛圍，讓學生更多地感受到無私的師愛，讓他們感受到學習氛圍的溫馨和諧。其次，在音樂教學中，筆者經(jīng)常選擇一些積極向上的主旋律曲目，從傳承文化、弘揚愛國主義旋律等方面著手，讓學生既把握演唱的技巧，又升華思想，有效滲透對學生的思想情感教育，這樣的教學氛圍能夠有力地配合音樂教學工作的順利開展。另外，筆者在音樂教學工作中還注重激勵學生，在教學中著眼尋找學生的進步之處、閃光點，讓學生在音樂學習中多感受到老師的肯定，多感受到成功的快樂。

三、以教學模式優(yōu)化改進激發(fā)學習興趣

音樂教學工作要講究技巧、講究策略，完全采取教師講解、學生模仿的單一形式，必然不能全面激發(fā)學生的學習興趣。教師可以對教學模式進行優(yōu)化，以更新穎活潑的方式組織開展教學，這對學生學習興趣的激發(fā)會產(chǎn)生重要的作用。例如教師在樂理知識復習鞏固時，可以借助多媒體讓學生選擇，學生回答教師操縱鼠標，回答正確時幕布上立刻出現(xiàn)激勵性的話語、禮花四射的場景，回答錯誤則出現(xiàn)可愛的卡通形象，告訴他回答錯誤。這樣的教學模式融合了趣味性、新穎性，讓學生參與的積極性更高。又如演唱技巧教學中，教師除了對學生進行技巧的點撥之外，還要引導學生相互幫助、自主感悟。筆者將學生分為幾人一組的合作小組，在完成示范性教學之后，要求學生在小組內(nèi)進行訓練鞏固。大家相互幫助，指點演唱技巧把握不準的學生，共同幫助他提高能力，這種互助形式能夠讓學生之間形成相互幫助的濃厚氛圍，而且對演唱技巧的把握更準確，彌補教師單獨指導時間與精力的不足。另外，教師還可以鼓勵學生走上講臺，主動承擔一些內(nèi)容的示范講解任務，以這種新穎的模式讓課堂氛圍活躍起來，讓學生學得更感興趣。

四、以分層設(shè)置目標要求激發(fā)學習興趣

初中生在音樂教學中會出現(xiàn)難度不等的狀況，有些學生樂感較強，無論是樂理知識的理解還是音樂節(jié)拍發(fā)音的訓練，都可以較好地完成目標任務，但是對有些學生而言，他們有的悟性不足，有的先天性條件較差，有的聲音嘶啞等，這就導致學生在音樂學習中能力不同。為在整體層面最大限度地促進學生能力的發(fā)展，教師要進行目標的分層設(shè)置。例如對一些音色較好、樂感較強的學生，目標要高于一般學生；對于一些特殊音色的學生，則要區(qū)別對待、降低要求，在具體能力過關(guān)考核環(huán)節(jié)，體現(xiàn)對他們的不同門檻原則。設(shè)置了分層目標之后，筆者發(fā)現(xiàn)原來有些學生因為自身條件基礎(chǔ)方面的因素，對音樂學習懷有強烈的畏難情緒，一到音樂課就蜷縮在一個角落，和其他同學的互動非常少，對老師的啟發(fā)引導回應也不足?，F(xiàn)在有了分層目標要求，學生的學習積極性有效調(diào)動起來，只要他們在原有基礎(chǔ)上取得進步，實現(xiàn)相應層級的目標，筆者都進行表揚肯定，讓他們有效提高音樂學習積極性。

五、以課外專題活動組織激發(fā)學習興趣

音樂學科具有較大的拓展性，除了抓好課堂樂理知識和音樂技能技巧的指導外，教師還要借助于課外的專題活動進行拓展延伸。課外專題活動對學生而言，具有激發(fā)興趣、活躍課余生活、陶冶性情等方面的多重功能，教師要科學設(shè)計妥善組織好課外專題活動。教師可以根據(jù)學生的興趣愛好組織音樂興趣活動，聲樂器樂也是教師組織的類型，教師可以將音樂特長生組織起來進行專門訓練，這樣的興趣活動讓學生在課余的學習生活中增加生動的色彩，為他們綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好條件。筆者經(jīng)常組織學生開展一些音樂課外興趣活動，還結(jié)合學校及班級組織的各種慶?；顒幼屗麄兊桥_獻藝，或以個人表演的方式，或以集體表演的形式，讓音樂學習的成果展示在大家面前，這對提高音樂學科的吸引力具有非常重要的影響。通過內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂課外專題活動，學生對音樂的興趣有了提高，同時提高學生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，初中生音樂興趣的激發(fā)對教學工作至關(guān)重要，廣大教師要著眼于整體教學設(shè)計進行有效分析研究，緊密結(jié)合學生的需求愛好、思想狀況、能力基礎(chǔ)，綜合調(diào)動學生的音樂學習積極性，從而為教學工作的開展提供有力保證。

參考文獻：

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