茍永濤

摘 要： 隨著社會的進步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域各學(xué)科正在積極與信息技術(shù)整合，加快教育教學(xué)進入信息時代的步伐，中小學(xué)體育學(xué)科應(yīng)順應(yīng)這個時代潮流，探索信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。那么如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一體育教學(xué)的新手段，提高課堂教學(xué)效率，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才是值得思考的問題。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 體育教學(xué) 有效應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將推動教育進入信息化新時代，這必將使現(xiàn)代教育面臨一系列全新的改革。尤其是多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用越來越普遍，大多數(shù)多媒體輔助教學(xué)都是應(yīng)用于教室、禮堂內(nèi)，對于室外體育教學(xué)中，多媒體的輔助應(yīng)用，是擺在我們面前的新課題。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進步、時代觀念的改變，審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題。適當?shù)匕l(fā)揮計算機技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)光彩，就如同在傳統(tǒng)課堂里“點亮一盞燈”。

通常在中小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，青少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足中小學(xué)生的這種心理需要，并且適應(yīng)他們理性思維能力不強、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點。

一、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)有以下優(yōu)點

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂主體，學(xué)生是客體。教師空洞地講動作要領(lǐng)，所有學(xué)生接受的信息一模一樣，學(xué)生失去主體性，更失去發(fā)表自己的獨特見解的機會，我們所要達到的“高效課堂”就可想而知。

而多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法生動活潑、新穎多樣，克服過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的使用符合青少年兒童的心理特點，又營造比較好的情境和體驗。例如在中學(xué)體育教材中的《跳遠》，教師可以提出一些具有探究性的問題，比如：“為什么在跳遠過程中必須助跑？”“該怎樣助跑？”“在助跑過程中為什么必須在空中必須騰空？”“助跑過程中怎樣做騰空動作？”等一系列問題。這時教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)求援，經(jīng)過長時間的準備，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，進行訪問和尋求援助，讓學(xué)生獲取充實的內(nèi)容，從而發(fā)表具有創(chuàng)見性的暢想，以便在練習(xí)中更好地發(fā)揮。又如在講解快速跑的動作要領(lǐng)時，可讓學(xué)生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解動作的生理原理。等學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈，就能自覺地理解和體會老師的動作講解，而不是單純模仿。

2.開發(fā)學(xué)生進行探究性、合作性學(xué)習(xí)。

多媒體信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，一般學(xué)生有能力也有環(huán)境進行探究好奇心和探索問題的欲望，充分激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。例如在傳授《籃球》時，可先讓學(xué)生想想如何才能接得住球？再讓學(xué)生做示范。通過示范動作讓學(xué)生找出不正確的地方及其奧妙，學(xué)生鍛煉興趣盎然，討論熱烈，既活躍課堂氣氛，又增強學(xué)生之間相互配合的能力。

3.發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在多媒體信息技術(shù)發(fā)展的時代，以鍛煉者為中心得到充分體驗，使鍛煉者的鍛煉熱情和鍛煉潛能得到充分體現(xiàn)。講授《籃球》一課時，可以讓學(xué)生提前兩天時間在網(wǎng)上查閱有關(guān)籃球的信息，讓學(xué)生登錄、瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，了解關(guān)于籃球的有關(guān)信息，然后在上課時進行相互交流，各抒己見，這樣既能活躍課堂氣氛，又能更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)效果。

4.利用多媒體信息技術(shù)使動作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認識，有效提高運動技能。

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能。學(xué)生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看感知技術(shù)動作過程。多媒體信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有顯著效果，對學(xué)生快速建立正確的感性認識有積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續(xù)動作、技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師可以講解各分解動作的要領(lǐng)，提高認知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程。

二、信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合

1.對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的評價與思考。

（1）基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性宗旨的前提下，信息技術(shù)與開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容及小組合作、自主性探究學(xué)習(xí)策略的有效整合，是教育者和學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生真正的變化，在整合過程中教育者的教學(xué)觀念、信息素養(yǎng)及教育者的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用的發(fā)揮是關(guān)鍵。

（2）教育者的教學(xué)設(shè)計必須具有創(chuàng)新性。只有教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)造性時，才能把鍛煉者帶入到創(chuàng)造的環(huán)境，才能使鍛煉者的學(xué)習(xí)過程具有研究性與實踐性，學(xué)習(xí)成果才具有創(chuàng)造性。

（3）信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的目的，必須以符合鍛煉者時代需要和和諧發(fā)展為目的，創(chuàng)造條件最大限度地幫助鍛煉者接觸和利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而達到改善和促進鍛煉的目的。

2.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學(xué)有機整合，給體育教學(xué)帶來顯著效果。

（1）創(chuàng)造自主、開放式的學(xué)習(xí)空間。鍛煉方式由被動鍛煉轉(zhuǎn)化為主動鍛煉，鍛煉者在鍛煉狀態(tài)的變化中，能提高鍛煉者的興趣，逐步獲得自信，逐步學(xué)會適應(yīng)自身和環(huán)境的變化，從而養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。

（2）提高教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量。信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合，有利于提高體育教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量。二者的整合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，產(chǎn)生系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，增強教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)含量和現(xiàn)代技術(shù)含量，使學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是全面推進素質(zhì)教育的核心。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機整合，使學(xué)生不僅僅依賴教師的講授，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，進行超時空、跨地域的自主探索，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行協(xié)作、交流、討論，從而進行實踐性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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