吳婷

摘 要： 品德教育對(duì)于小學(xué)生是至關(guān)重要的，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要作用，同時(shí)思想品德是人的精神骨髓，反映一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)。一個(gè)人的品德養(yǎng)成要從小抓起、從小養(yǎng)成。小學(xué)階段是思想品德形成不可忽視的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，正確的教育、良好的榜樣、適時(shí)的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生良好品德的形成，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 思想品德 正確的教育 良好的榜樣 適時(shí)的評(píng)價(jià)

思想品德是人的精神骨髓，反映了一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)。作為考察學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，經(jīng)常受到教育界的關(guān)注。因?yàn)?，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，思想品德對(duì)孩子的行為指導(dǎo)意義甚至超過(guò)文化知識(shí)帶給他們的影響。一個(gè)人的品德養(yǎng)成要從小抓起、從小養(yǎng)成。小學(xué)階段是思想品德形成不可忽視的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，正確的教育、良好的榜樣、適時(shí)的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生良好品德的形成，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、教育的力量

教育的力量是巨大的。古今中外出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)著名的思想教育家，從古代的孔子到現(xiàn)代的陶行知，從中國(guó)的正統(tǒng)教育到外國(guó)的高等學(xué)府，無(wú)一不把品德教育放在第一位。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的思想品德是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?！毙W(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，是人良好品質(zhì)形成的初始階段。好的思想品質(zhì)使人受益一生。品德教育途徑來(lái)自于家庭生活，也來(lái)自于學(xué)校生活。家校合力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，是塑造學(xué)生良好品德的最佳途徑。家庭父母苦口婆心的勸說(shuō)，課堂上老師動(dòng)之以情、曉之以理的教育，讓學(xué)生得到鞭策，努力完善人格品德。但無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都要講究理論和方法。有的父母或者老師喜歡凌駕于孩子之上，用簡(jiǎn)單的是非觀命令孩子什么可以做，什么不可以做。這種粗暴、蠻不講理的教育方法，往往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成起到反作用。其實(shí)，思想品德教育就要像蘇霍姆林斯基說(shuō)的“具有鮮明的感情色彩”。這種鮮明的感情色彩絕不僅是“說(shuō)”出來(lái)的，而要伴隨情境創(chuàng)設(shè)與感染，讓孩子融入其中，身臨其境，在親身體會(huì)中得到良好品德熏陶。比如，在教育孩子勤儉節(jié)約方面，不能因?yàn)楹⒆永速M(fèi)糧食而對(duì)其大聲呵斥，這樣不僅使孩子幼小的心靈受到傷害，而且無(wú)法真正理解節(jié)約其實(shí)是一種美德。如果我們讓孩子通過(guò)視頻了解非洲孩子因缺乏糧食而有生命危險(xiǎn)，引起孩子心靈的共鳴，讓他們聯(lián)系自身，想想應(yīng)該怎樣幫助那些孩子，從而采取實(shí)際行動(dòng)。這樣的教育感化更容易促進(jìn)孩子良好品德的形成。

二、榜樣的力量

榜樣的力量是無(wú)窮的。法國(guó)作家盧梭說(shuō)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！绷_曼·羅蘭說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蹦闳粝雱e人能做到你要求的那樣，最好的方法就是以身作則。喊破嗓子不如做出樣子，榜樣就是旗幟，學(xué)生如影隨形地追著走；榜樣是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃拥膶W(xué)生曾子對(duì)孩子的品德教育就是以身作則的典例。故事這樣講道：有一次，曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來(lái)后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來(lái)后，曾子便捉豬來(lái)殺，妻子阻止說(shuō)：“我不過(guò)是跟孩子鬧著玩的?！痹诱f(shuō)：“和孩子是不可說(shuō)著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學(xué)，聽(tīng)父母的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊?！庇谑窃影沿i殺了。曾子深深懂得，誠(chéng)實(shí)守信、說(shuō)話算話是做人的基本準(zhǔn)則，自己的一言一行對(duì)孩子有著重要影響，若失言不殺豬，家中的豬雖保住了，卻在純潔的孩子的心靈上留下了不可磨滅的陰影。只有自己說(shuō)到做到，在孩子面前樹(shù)立良好的榜樣，才能讓孩子懂得從小就要做個(gè)守信的孩子。曾子就是這樣通過(guò)言傳身教塑造了孩子良好的思想品德。

現(xiàn)實(shí)生活中，榜樣形象無(wú)處不在。孩子們可以通過(guò)閱讀書(shū)籍學(xué)習(xí)大家的精神品質(zhì)。例如，閱讀《張海迪的故事》，孩子們明白了“身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏”的含義，觀看雷鋒電影，學(xué)習(xí)到了雷鋒為人民服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，電視上《感動(dòng)中國(guó)——十二位杰出人物的感人故事》，為他們樹(shù)立了種種好榜樣……好的榜樣是好老師、好朋友，引導(dǎo)孩子走向正確的人生旅途。

三、評(píng)價(jià)的力量

評(píng)價(jià)的力量需要適時(shí)給予。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要善于挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。當(dāng)代教育家陶行知當(dāng)年任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，有一天，他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知回到辦公室，見(jiàn)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因你比我按時(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)了，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

陶行知之所以能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，用激勵(lì)的方式讓犯錯(cuò)的孩子反省行為，進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使孩子心有愧意，決心改正。正確的品德評(píng)價(jià)讓孩子心服口服、心存感激。

良好的思想品德使孩子受益終生。我們?cè)诮探o孩子文化知識(shí)的同時(shí)，一定不能忽略對(duì)孩子的思想品德教育。在教育的同時(shí)，堅(jiān)持以身作則，為孩子樹(shù)立好的榜樣，正確評(píng)價(jià)孩子的品行，讓孩子在自我反省中不斷取得進(jìn)步，完善人格，為樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓非子.曾子殺豬.韓非子.中華書(shū)局《諸子集成》本，1954.

[2]陶行知.陶行知文集.江蘇教育出版社，2008，6.