曹喜紅

摘 ? ?要： 激情教學可以是抑揚頓挫的語言講解，也可以是獨樹一幟的教學風格，激情教學是語文教師情感的強烈表現(xiàn)，也是教師熟練掌握教材內容并能夠自由施教的體現(xiàn)。

關鍵詞： 小學語文 ? ?激情教學 ? ?教學方法

激情教學對提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)有著特殊的意義。根據(jù)小學生的心理特點，小學語文教師要用自己的激情，激發(fā)學生的參與熱情。開展激情教學，要創(chuàng)設激情學習情境;挖掘教材情感因素;聲音架設情感橋梁。小學語文教師更應該有激情，要力求用自己的激情燃燒每一個學生，激發(fā)他們的參與熱情，使他們心靈涌動，進一步活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，最終強化教學效果和提高教學效率。具體到小學語文教學中，激情教學的運用能夠大大提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。那么，如何才能做好小學語文的激情教學呢？以下是我結合自身的教學實踐，對這一問題所做的具體探討。

一、激情教學的內涵與意義

激情教學就是教師將自己的激情投入課堂，用自己的激情點燃學生的激情，引導學生投入更多的感情，使學生對課堂內容產(chǎn)生極大的興趣，進而充分調動學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

（一）激情教學可以提高學生的學習興趣

活潑有趣和沉悶乏味的課堂，對學生學習效果的影響可謂天差地別。在語文教學過程中，如果教師缺乏教學積極性，一味地照本宣科，就必然會降低學生學習語文的興趣和動力，沒有了動力，學習效果就無從談起。激情教學能夠增強教師情感的表達，培養(yǎng)學生的愛國情感和良好的道德品質，幫助學生在小學階段樹立正確的人生觀、價值觀，并進一步激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對課本知識的感悟，從而給學生傳授必要的語文知識，教會他們做人的真諦。這樣的教學充分激發(fā)了學生對語文的學習興趣，有了興趣，學習效率自然就會提高。

（二）激情教學能夠充分發(fā)揮學生的個性

大量教學實踐表明，傳統(tǒng)的語文教學模式比較保守，限制了學生個性的發(fā)揮，而激情教學則包含多方面的內容。激情教學可以使學生的個性、思維得到拓展，視野得到延伸，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，進而提高教學效率。例如，在激情教學時，教師通過個性化、獨特化的教學方式，活躍了課堂氣氛。在這樣的教學氛圍下，可以使學生的個性充分展露出來，為語文教學的成功提供重要的保障。

（三）激情教學可以有效強化教學效果

激情是一種持續(xù)時間比較短的狀態(tài)。在心理學層面，激情指的是一種激動興奮的心情。在這樣的狀態(tài)下，人們會將注意力全部放在眼前的工作或者學習當中，進而減少外界因素的影響。在小學語文教學中，恰當?shù)剡\用激情教學，能夠充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，提高學生接受知識的主動性，改善長期不變的、枯燥的教學模式，強化語文教學效果。

二、激情教學的開展

1.挖掘教材情感。語文是一門語言學科，通過語言表達情感和思想，那么，教學必須依靠語言觸動學生的情感，激活他們的思維。語文教材提供了很多情感素材，包括人物的情感、景致的情感等。首先需要深入挖掘課本的情感因素，以這些情感為基礎進行激情教學，要能夠通過情感引導學生，以激情的方式呈現(xiàn)知識。要善于利用一些優(yōu)美的語句激發(fā)學生的情感，引導學生的想象，也可以借助多媒體技術讓學生體會文本傳達的情感。激情教學的基礎就是強烈的情感，這種情感需要教師對課本進行深入的挖掘。

2.用聲音架設情感的橋梁。在小學語文教學中，有感情地朗讀是一種非常有效的教學方法。通過聲音的抑揚頓挫，學生更能感受到情感的變化。由于小學生對情感的理解能力有限，聲音的表達力更能感染學生。教師有感情地朗讀，可以很好地幫助學生理解文章的主旨和作者的情感。教學中，教師要做好范讀，通過節(jié)奏和音量的變化，讓學生感覺情感的變化。激情的聲音對學生的情感觸動很大，尤其是教師激情的演講，往往深深吸引學生。例如，學習《狼牙山五壯士》一文，通過激情洋溢的愛國主義演講，可以很好地激發(fā)學生愛國熱情，更有利于學生對文章的把握。

3.精心組織課堂，調動學生積極性。小學生很容易受到外界環(huán)境的影響，課堂氛圍對學生的學習效率影響很大。激情教學需要教師使課堂處于自己的掌控中，積極調動學生的情感，活躍課堂氣氛，精心組織課堂內容，采用靈活的教學方式，可以是朗讀，可以是分析，可以是互動，可以是辯論，通過課堂形式的變化，使學生保持興奮狀態(tài)。課堂氣氛的把握，要注意什么時候需要安靜欣賞，什么時候需要積極地討論，掌握好氣氛的變化，既保證學生能夠靜靜地欣賞，又保證課堂氛圍不那么沉寂，使學生始終能夠集中注意力學習。

4.課程評價和交流。課程評價是對教學活動的一個評價，也是檢測教學效果的必要手段。小學語文教學目標是提高學生的能力，但是小學階段是基礎知識積累的階段，學生還是需要記憶一些基礎的知識，課程檢測和評價是一個很好的激勵措施。同時，課程評價是教師發(fā)現(xiàn)教學缺點的途徑，為改進教學提供依據(jù)。另外，鼓勵學生多交流，同一篇文章，不同的學生往往感受不同，加強學生之間的溝通，一方面鍛煉學生的語言表達能力，另一方面讓學生相互學習，提高學習效率和學習積極性。

總之，教師應該把蓬勃的朝氣和對學生的鼓勵帶進課堂，用富有激情的語文教學方式，提高學生對語文知識的興趣，挖掘學生的學習潛力，進一步強化小學語文教學效果。

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