陳發(fā)強

摘 ? ?要： 由于學生剛剛從小學上升過來，還沒有完全適應，因此在日常學習當中，表現出很多問題。從主觀角度分析，在初中教學中，語文教學是比較重要的科目，需要在一定程度上對學生灌輸情感教育，讓學生了解語文的學習和情感融合的契合點，幫助學生豐富思想感情，在語言能力、理解能力、思想能力、感情能力等方面均獲得較大的進步。因此，初中語文教學要進一步注意情感的應用，提高教學水平。

關鍵詞： 初中語文 ? ?教學情感 ? ?應用

相對于其他科目而言，初中語文教學在開展的過程中，其所運用的主觀方法是比較多的，客觀上的規(guī)范基本上都已經形成，學生會自覺地遵守，但是在主觀學習上，仍然要不斷地學習和感悟。初中語文的教學體系較龐大，且會對學生的后續(xù)學習產生較大的積極作用，如何把握好初中語文教學中的情感應用，是當下的重要教學工作。在此，本文主要對初中語文教學中情感的應用進行討論。

一、找出文章與學生情感的契合點

初中是語文的拓展階段，為了讓學生學到更多的語文知識，了解更多的語文內容，必須在教學過程中找出文章與學生的契合點。從客觀角度分析，初中語文教學的開展，是為了讓學生更好地把握文章的內容和主旨，體會作者的思想感情，從而轉換為自身知識體系的一個復雜過程。在以往的教學工作中，很多教師都在運用傳統的灌輸教學，不僅沒有給學生提供較大的幫助，反而導致學生的思維和理解陷入某種困境，無法自拔。我認為，初中語文教學中情感的應用，必須找出文章與學生情感的契合點，這樣才能促使學生更好地學習語文知識。首先，必須從文章的字句中引起學生的共鳴，師生要往一個地方想。其次，要將契合點作為基礎，促使學生拓展性地學習知識，加強課堂練習，包括詞語的運用、話題的描述、情感的抒發(fā)等。最后，課后練習是必不可少的，應找準主題，讓學生加深情感教育。

二、營造良好的情感氛圍

對于初中學生而言，情感教育的實施必須保證情感范圍的擴大，讓學生處于一個情感豐富的氛圍中學習才能學到更多的知識。初中語文的絕大部分文章，都是在情感教育的基礎上選擇的，以此更好地配合學生成長。營造情感氛圍并不能完全按照主觀臆斷進行，而是要在多方面完成情感氛圍的逐步塑造。首先，要有一個大范圍的塑造，讓學生的情感理解和情感學習在正確的范圍內。例如，《桃花源記》的教育當中，會給學生一種超脫世俗的情感，陶淵明的描繪非常生動，讓人有一種“一探究竟”的沖動，“緣溪行，忘路之遠近”、“忽逢桃花林”等都給人不同的感覺。通過與學生討論，體會作者的感受，并且分享自己是否在日常生活中有這樣的感覺。其次，要對文章有一個較強的把握，不僅僅是在作者的描述上，還要找準文章的具體定位、時代背景、作者身份等，這些都是情感教育的重要組成部分，以此保證學生的情感不片面。

三、利用多媒體創(chuàng)設文學情境

初中語文教學一直走的是多元化的路線，讓學生感悟不同的情感，尋找一條適合自己的語文學習路徑。文學情景是情感教育的重要組成部分，在很多方面都具有較大的積極意義，倘若僅僅是在單一的方面進行情感應用，勢必會造成學生對語文的學習熱情不高，成績下降。文學情景不同于一般的情感內容，需要利用多媒體創(chuàng)設，讓學生切身感受，想象自己處于那樣一種景象時會有怎樣的行動和作為。例如，在教學《春》的時候，老師可以利用多媒體將春天的景象用動態(tài)的形式展現出來，讓學生更生動地感受到春天的美，然后激發(fā)學生的興趣，讓他們主動積極地觀賞多媒體上出現的圖畫，同時品味文章中的優(yōu)美句子，感受字里行間流露出來的愉悅情感。由此可見，情感教育的實施，并不是單純地表現在生硬的語言講解上，還需要充分利用多媒體等教學手段，給學生直觀的體驗和感悟，提高學生各方面的語文能力。

四、對文章進行渲染，引導學生進入情景

對于初中語文學習來說，大部分的學習都集中在文章當中，在很多方面都表現出較大的積極作用。但是，情感教育如果僅僅表現在文字上，是不可能獲得理想效果的，學生的思維也會受到極大的限制，不利于成績和能力的提高。所以，在初中語文教學中，要更好地開展情感教育，必須對文章進行渲染，引導學生進入情景。例如，在教學《海燕》一課時，應將當時的狂風暴雨、雷電狂浪形容得更貼切一些，就好像讓學生身在其中。同時，要給學生緊迫感，就好像“海燕”一樣，一旦有絲毫的放松就會被狂風暴雨打下來。對文章的大量渲染，能夠引導學生自主地進入情景中，在學習情感的時候更認真。

五、關注文章細節(jié)，讓學生領悟情感

相對而言，初中語文教學并不是“大大咧咧”的教學，而是在細節(jié)上追求完美的教學科目。情感教育作為初中語文教學重要的組成部分，在很多方面的積極作用都是非常大的。我們在今后的情感教育中，必須注重關注文章的細節(jié)，努力啟發(fā)學生的領悟情感。領悟力是學生的重要能力，不僅僅對語文學習有很大的幫助，對其他科目的學習也非常重要。在初中語文教學中，利用情感教學，可以更好地培養(yǎng)學生的領悟力，讓學生字字斟酌，句句思考，了解每一句話的真實含義，掌握好整個文章的情感方向、表達內容、具體意向等。

六、結語

本文對初中語文教學中的情感應用展開論述，就現階段的初中語文教學看，很多教師都在不斷地向學生進行情感教育，在多方面實現教學水平的提升。值得注意的是，情感教育只是眾多語文教學手段中的一種，語文教師在此過程中必須把握好情感教育的范疇和尺度，避免對學生產生負面影響。

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