陸虎城

摘 ? ?要： 單招數學是單招升學考試的必考科目，近年來，生源質量有下降趨勢，學生的學習方法、學習態(tài)度、學習習慣較差，單招數學教學仍然存在諸多問題。作者常年工作在單招數學教學一線，從老師和學生兩個角度把脈單招數學教學，研究對策，找出辦法，將多年來的教學經驗與大家共享。

關鍵詞： 對口單招 ? ?數學復學 ? ?復習策略

引言

單招數學是中等職業(yè)單招考試重要科目，是不可缺少的科目之一，也是很多單招考生面臨難題之一?？梢哉f單招數學考試是考驗教師教學質量，學生考試成績，以及決定考生命運的一道分水嶺，對口單招數學考試是一線教師教學的重要科目，需把握好單招數學考試，研究對應策略，提升對口單科考試成效。

一、單招數學教學考試現(xiàn)狀

（一）教師教學模式的單一。

新課標改革之后，要求進行學習時，需加強合作、自主及探究學習，要求教師改變傳統(tǒng)教學方式。當下，單招數學教學課時比較少，課程內容繁雜。因此，教師落后的教學方式無法滿足教學需求。課堂學習中，不論是教師還是學生，他們都處于較為平淡枯燥的環(huán)境中學習，沒有任何新意。教師的書本教學較單一，很少能深入解析，教學效果較差。

（二）教材內容編排順序不合理。

當下各個職業(yè)學校普遍引用的教科書是針對職業(yè)學校教材編寫的《數學》這本教材，教材內容編排不合理。第一冊主要講的是數與式的運算，其中包含了集合、函數及函數性質等。第二冊主要講的是統(tǒng)計學、概率及幾何等。第三冊講的是命題與邏輯推理、解析幾何、空間向量與立體幾何等。從內容設置中能夠看出，概率知識、幾何知識及三角函數都被劃分為獨立的章節(jié)，分為兩個部分進行授課講解。這對單招生而言是不可取的，學生的記憶力較差，這樣的內容設置，使得學生學習壓力較大，教師課程講解比較累。為了完成課時講解，教師無法放慢腳步，導致教學質量低下。

（三）學生基礎比較薄弱。

數學是一門前后知識聯(lián)系較緊密的學科，初中數學基礎不牢固將會影響學生后續(xù)的數學學習。尤其是數學運算能力、數學邏輯思維及空間想象能力不強的學生，一旦數學學習腳步放松跟不上，就很難學好數學。而學生的數學基礎都比較差，在面對單招考試時，壓力比較大。學生好玩，不善于思考，覺得數學學習難度非常大，對數學學習興趣不濃厚，影響了單招數學考試的成績。

二、單招數學教學質量策略

（一）教師開展鼓勵教學。

教師幫助學生改進學習方法，提高學生對數學學習的信心和興趣。在實際教學過程中，教學要做到深入淺出，循序漸進，不要對學生要求太高，平時學習中要多理解和鼓勵學生，讓學生明白教師是和善的。教師對學生評價時，要客觀、公正，肯定個體的價值，使用激勵的方式鼓勵學生。教師要關注學生微小的進步，幫助學生重拾信心，這有利于數學學習的持續(xù)進行。

（二）合理剪裁教材。

教師認真研究數學單招考試大綱，根據大綱要求開展教學。對不合理的教材內容重新設置，形成緊密的數學學習體系。當教學流程更順暢，教學效果更突出時，就能避免重復勞動，知識點不對接等問題發(fā)生。數學學習效率的提高，能更好地幫助學生掌握知識。

（三）學會分組教學，提高單招數學教學成績。

教師可以將學生分成四人一組，四個一組便于操作和教學，但是也會存在一定的缺陷。教師結合初中數學教學內容，開展分組教學。這種分組形式能有效彌補分組缺陷。教師要讓每個小組成員學會自我管理和管理別人，實現(xiàn)同伴間相互監(jiān)督和管理。當每個小組都有了集體意識之后，教師就不需要再擔心小組紀律不好，小組學習質量差。每個學生都積極參與談論，參與學習，這極大地提高了小組學習效率。教師要創(chuàng)設問題情境，營造良好課堂氛圍，對提高學生數學學習興趣有重要作用。舉個例子：開展數據收集和整理課程時，教師讓學生統(tǒng)計出一個路口在十分鐘內機動車的車流量，并且將這些數據制作成統(tǒng)計表。借助多媒體技術，把課本的圖畫演示出來，讓學生清晰地看到機動車流動情況。這樣能幫助學生在真實的情景中收集對應的數據。數據收集十分直觀，還能保障學生數據收集安全、可靠。學生的注意力會更加集中，會快速融入課堂中。盡可能地讓學生參與實踐操作活動，教師給學生演示，學生親自操作。學生在課堂中掌握的知識比較少，需加強實踐操作，盡量吸收知識。因此，教師舉例簡單的案例，方便學生理解。數學教學的鋪墊落實到位之后，學生對知識的吸收和掌握能力才能有所提高。一般而言，很多課程知識可以根據生活觀察得出，有了正確的推理和判斷之后，學生的數學學習興趣濃厚。因此，有意識地安排學生觀察、思考非常有必要，逐漸培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)揮學生想象力，這能增添數學課堂學習的趣味性，也能活躍課堂氛圍。使用多種感官進行數學學習，才能使得學生獲得充分的認知，才能幫助學生更靈活地運用知識。教師在課堂教學中針對性地開展教學活動，培養(yǎng)學生數學學習能力，增強學生對數學的趣味性認知能力。觀察能力的培養(yǎng)，是學習知識、應用知識的重要能力，這也是構成智力重要因素之一。在數學教學過程中，教師引導學生掌握基本觀察方法，在觀察中進一步明確數學蘊含的數學知識，加深對數學概念的理解。學習興趣被激發(fā)出來，學習積極性高漲。

結語

每個學生都有閃光點，在教學活動中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予學生鼓勵，科學評價學生，相信學生的數學學習成績一定會有所提升，單招數學考試必將取得突出的成績。

參考文獻：

[1]郭建文.在對口單招數學文教學中使用生活案例促進學生思維發(fā)展的方法研究[J]. 中國校外教育：中旬，2013（10）.

[2]甘德勇.基于生活案例的對口單招數學概念教學探究[J].中學課程輔導：教學研究，2013（25）.

[3]趙國輝.開放教育中基于生活案例的對口單招數學組合作學習探究——以《C語言程序設計》課程為例[J].高教論壇，2013（9）.