袁愛國

摘 要： 體育保健學作為體育專業(yè)一門重要的基礎課，是體育運動與醫(yī)療保健二者的完美結合，體育運動在人體保健實踐中有重要的指導作用，而承擔實踐任務的體育保健學實驗教學更顯重要。本文針對當前高校體育院系運動保健實驗教學中存在的主要問題，如學生輕視實驗課、實驗內容設置和實驗課時安排不合理等，提出高校體育院系主管部門應加強對體育保健學實驗教學的重視、更新實驗教學內容體系和優(yōu)化實驗教學隊伍等建議和舉措，希冀為高校體育院系體育保健學實驗教學改革起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞： 體育保健學 實驗教學改革 進行效果

教育部和財政部《關于實施<高等學校本科教學教學質量與教學改革工程>的意見》（教高[2007]）1號文件中特別提出：要加強實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新，大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設500個左右實驗教學示范中心，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式改革與創(chuàng)新。高校體育院系實驗教學改革也不例外，體育保健學作為體育專業(yè)一門重要學科基礎課，在體育運動與人體保健實踐中有重要指導作用，要想提高體育院系學生綜合素質，承擔實踐任務的體育保健學實驗教學的重要性不言自明。因此，安排科學合理的體育保健學實驗不僅對學生掌握理論知識有利，而且對學生把理論向實踐轉化更有利，并會提高學生的實踐能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，最終達到提高學生綜合素質的目的。

1.運動保健實驗教學中存在的主要問題

1.1學生輕視實驗

當前高校體育院系學生普遍存在對實驗課不重視的觀念，產生這種不正確觀念的原因很多，概括起來主要有兩個：一是與體育院系自身對實驗教學不重視有關，在實驗室的資金投入上，長期處于欠賬狀態(tài)，導致實驗儀器設備年久失修，設備老化嚴重，儀器更新率低，有些實驗室十年內沒有現代化新儀器設備采購計劃。有些體育院系為了培養(yǎng)研究生和博士生，采購了一些比較先進和昂貴的儀器設備，但由于各方面原因，這些儀器設備并未對本科生開放。于是出現了一個有趣的現象：一方面是新的儀器設備未物盡其用，另一方面實驗教師只能以陳舊落后的儀器設備開展實驗教學，發(fā)出“巧婦難為無米之炊”的感嘆，對學生的實驗興趣有很大打擊。二是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，長期以來，包括體育院系領導在內，認為專業(yè)課才是體育專業(yè)學生學習的主要方面，對理論課，包括實驗課比較輕視，認為學好專業(yè)術課就行了，對理論課的學習不重視，更別提附屬于理論課的實驗課。

1.2課時安排不合理

按當前我國高校體育院系的實驗教學計劃，體育保健學實驗課一般為12-14學時，且在總課表上并未做出具體安排，只在實驗教學分課表上有所安排，對體育保健學實驗教學不利。一方面不利于集中開展實驗教學。目前我國高校體育院系普遍實行的是學分制管理，提倡學生選課以修滿學分，管理模式雖然能增強學生的學習靈活性，但學生流動性很大，出現學生不能到齊實驗課堂的情況，使教師很難對全體學生進行實驗教學。二是當前單班實驗教學的學生人數不合理。當前很多體育院系的單班人數達60人以上，而實驗教師在2個學時內要完成對60位學生的保健實驗指導任務，有一定的難度。

1.3實驗內容設置不合理

在傳統(tǒng)運動保健實驗內容安排中，演示性實驗占主導地位，絕大多數實驗為演示性，如按摩的基本手法、包扎和止血等，設計性和綜合性實驗占的比例太低，而創(chuàng)新性實驗接近于無，對我國提倡的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)不利。演示實驗的實驗效果與創(chuàng)新性實驗不同，不但實驗主要內容陳舊單調，而且實驗方法較呆板。學生每次做實驗時，不管實驗內容有多少，實驗時間都為2課時，進行實驗時學生和老師基本按部就班地獲取實驗數據，在實驗教學過程中，學生的學習不是主動的，基本按教師的布置進行，能應付已經不錯，不用說激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

2.體育保健學實驗教學改革探索

2.1高校體育院系主管部門應加強對體育保健學實驗教學的重視

首先，高校體育院系主管部門應在思想上認識到實驗教學的重要性，在行動上向學校爭取實驗教學專項資金投入，每年或每隔三五年應采購新的儀器設備，淘汰舊的儀器設備，使實驗教學跟上時代步伐。其次，各體育高校的實踐教學主管部門應考慮將體育保健學實驗教學設為獨立授課的可行性。在傳統(tǒng)教學模式中，實驗教學是理論課的陪襯，自然降低重要性，但事實上理論和實驗課不能作為依附關系存在，因為二者皆為培養(yǎng)合格全面體育人才服務，都是體育教育中的重要環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，各有側重點。最后，高校教學主管部門應在學分制的基礎上，對學生的選修課程時間安排集中上課，并以小班授課為主，以避免因學生選課較多帶來的人數不齊現象，順利完成實驗教學任務，并取得良好的實驗教學效果。

2.2更新實驗教學內容體系

首先應增加三性實驗（綜合、設計和創(chuàng)新性實驗）的比例，實驗中不能只是演示性實驗一統(tǒng)天下，不能簡單重復前人實驗成果，應體現實驗教學的創(chuàng)新性和綜合性，讓學生自主設計實驗，以響應國家提倡的創(chuàng)新性教育，這樣才能實現理論與實踐的有機結合，真正強化學生的創(chuàng)新意識。應大量減少驗證性實驗，使實驗類型的比例達到比較合理的結構，將理論課中的重點和難點盡可能安排在驗證性實驗中，這樣有助于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。其次是密切注意國內外體育保健學實驗發(fā)展的走向，吸收國外最新實驗教學成果，并將其融入日常實驗教學中，對新興實驗教學內容和實驗儀器設備進行介紹和學習，使實驗教學內容體系不斷完善和現代化，提高學生對體育保健學實驗的興趣，進而增強體育保健學實驗教學效果，提高學生創(chuàng)新力。

2.3優(yōu)化實驗教學隊伍

火車跑得快，全靠車頭帶。因此，首先應選好實驗室主任，實驗室主任應由高學歷和高水平人擔任，最好是實驗教學和學科帶頭人，具有較高的專業(yè)素質和管理能力，比較了解國內外相關領域的發(fā)展現狀和趨勢。其次應選拔優(yōu)秀青年教師人事實驗教學工作，制訂有關人才引進政策，引入年輕的高學歷人才加入實驗教學隊伍，以更新實驗教學隊伍，使實驗教學隊伍更具活力，使實驗教學內容和手段得到及時更新，同時培養(yǎng)新的實驗教師隊伍，為其今后教學和科研工作打下較為扎實的基礎。最后是努力提高實驗教學隊伍的整體素質，隨著實驗教學內容的更新，實驗教學模式的改進，對實驗教師的要求日益提高。因此，提高實驗教師隊伍的素質很有必要，實驗教師除自學外，還應積極到先進兄弟院系觀摩學習或進修。

體育保健學的實驗教學改革是一項系統(tǒng)的龐大工程，牽涉面很廣，不但實踐教學主管部門要引起重視，還需教師轉化教學觀念，需學生積極配合，更需院系領導的大力支持和提倡，在政策和經費上給予幫扶，只有認識上到位，行動上落實，各種關系理順，體育保健學實驗教學改革才能順利推進。

參考文獻：

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