劉普

摘 ? ?要： 現(xiàn)階段小學(xué)英語教材已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)新，創(chuàng)新的角度和方向更趨向生活化、情景化、多元化。課堂教學(xué)活動(dòng)走向生活，讓學(xué)生在真實(shí)生活中體會(huì)、理解和感受英語語言。如何跟上改革的步伐，我們要不斷地思索，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)。要通過提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)三年級英語 ? ?課堂教學(xué)活動(dòng) ? ?實(shí)效性

一、課堂教學(xué)活動(dòng)要趨向生活化

小學(xué)三年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，也喜歡新鮮事物，但對陌生語言內(nèi)心還是存在畏懼感。目前所使用的小學(xué)英語教材都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容就是平時(shí)孩子生活的真實(shí)再現(xiàn)。所以新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，如：打電話、買東西、問路、看病等，我們可把教室變成他們的活動(dòng)場所，為他們提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，使他們感覺很自然親切，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很生活化，與實(shí)際生活很貼近，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣，對英語的厭倦感和畏懼感也就無從談起了。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生感覺的情緒性很明顯，也就是說，對自己感到不畏懼的，進(jìn)而產(chǎn)生興趣的，感覺親近自然的、與生活很貼近的知識(shí)能記得很牢。所以教師在教學(xué)中要竭力創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)、貼近生活的教學(xué)情境，讓他們參與其中，更好地體會(huì)語言的交際性和情境性，進(jìn)而更好地運(yùn)用語言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言成功的樂趣，使他們更好地學(xué)習(xí)英語。

三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，從生理和心理的角度考慮，他們對直觀的、形象的、生活化的，以及接觸過的實(shí)物、好玩的東西感興趣。所以教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)要以他們的生活為出發(fā)點(diǎn)，“投他們所好”地進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，在生活化的教學(xué)活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。

比如在3A Unit6 “Colors”中，我就設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“小小售貨員”：

S： Good morning.

C： Good morning

S： Would you like a skirt？

C： No ， thank you.

S： A T- shirt？

C： What colour？

S： Red， please.

通過這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極地鼓勵(lì)他們模仿買賣雙方的語音語調(diào)，而且給予一定的教學(xué)評價(jià)，達(dá)到語言的真實(shí)目的，充分使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，都很樂于參與這個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)要設(shè)置情景化

在小學(xué)英語課堂中，真真實(shí)實(shí)地引入自然真實(shí)的生活化情景，減小學(xué)生因不理解所帶來的困難，同時(shí)真實(shí)的生活情景會(huì)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣和熱情，積極踴躍地參與進(jìn)去。在活動(dòng)中，要鼓勵(lì)他們大膽地模仿、感受感知、體會(huì)、張口說，激發(fā)他們想用英語表達(dá)的欲望。學(xué)生將在情景中獲得的感知和理解運(yùn)用到情景中，而這情景又是與生活相貼近的，是現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)的寫照，這樣學(xué)生在潛意識(shí)里會(huì)有這樣一個(gè)初步的理解：生活中某個(gè)時(shí)候、某個(gè)場合，他們可以這樣使用英語，既一定意義上提高課堂的教學(xué)效率，又在一定意義上體現(xiàn)該教學(xué)是以學(xué)生終身發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)的，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。

低年級學(xué)生有的時(shí)候在理解上還是有一定的困難，所以在引入貼近生活化的情景時(shí)，可以幫助他們理解、感受、感知，進(jìn)而體會(huì)情景化的語言環(huán)境。

例如3A Unit 4 “My family”介紹自己的家人或朋友給別人認(rèn)識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活化情景。情景一：你和你媽媽去超市買東西遇到你朋友;情景二：你和你朋友去逛公園遇到了你的英語老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，大膽地說，鼓勵(lì)他們真實(shí)地進(jìn)入情景中，也可以激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)一定的情景。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)要著眼于多元化

課堂教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)明確性、開發(fā)性、生活性、層次性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離教學(xué)內(nèi)容，偏離教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。所以要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語境中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言和感受語言，只有將語言融入生活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語3AUnit 8“Happy New Year”這一單元后，布置學(xué)生調(diào)查班上所有學(xué)生的生日，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)問題表進(jìn)行有目的的采訪，如“This is a doll/ robot/car for you”的練習(xí)，用表格整理收集到的信息，按月份把全班學(xué)生的生日進(jìn)行歸類，制作生日賀卡，課堂上用對話的形式展示調(diào)查結(jié)果，贈(zèng)送生日賀卡。這樣具有強(qiáng)烈感染效果的表演場面，使學(xué)生躍躍欲試，大大激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，把所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在這樣符合學(xué)生身心特點(diǎn)和能力水平的活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在情境中主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與有效性的目標(biāo)追求必須著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，必須給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，給予每個(gè)學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡量避免活動(dòng)成為少數(shù)學(xué)生的專利，多數(shù)學(xué)生沒有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一個(gè)金子都閃閃發(fā)光。

實(shí)踐證明，形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)方式，能使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度切實(shí)可行并富有成效。教師還應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地表現(xiàn)自己，讓他們體會(huì)成功的快樂。學(xué)生在樂趣和活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信，從而真正持久地強(qiáng)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。