宋祖翠

摘 ? ?要： 隨著人們對(duì)幼兒語言教育的不斷重視，學(xué)前英語教育在各大城市迅速發(fā)展起來，學(xué)前英語教學(xué)變得愈加重要。游戲教學(xué)符合學(xué)前教育的特點(diǎn)，有利于提高幼兒的認(rèn)知水平，是學(xué)前英語教學(xué)中不可或缺的一部分。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 ? ?學(xué)前英語 ? ?英語游戲

幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育對(duì)孩子以后的認(rèn)知能力及智力發(fā)展有重要的誘導(dǎo)作用。現(xiàn)階段，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民生活水平的提高，人們已普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的必要性及學(xué)前英語教育的可行性，因此對(duì)學(xué)前英語教學(xué)提出更高的要求。

1.學(xué)前英語教學(xué)特點(diǎn)

1.1學(xué)前英語教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育的英語教學(xué)要適應(yīng)新形勢的需要，結(jié)合幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)和幼兒健康及全面發(fā)展的要求，因此，其教學(xué)目標(biāo)要充分考慮孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)我國學(xué)前教育的特色，促進(jìn)孩子全面發(fā)展[1]。由于學(xué)前教育的對(duì)象年齡存在跨度，一般為3～6歲，每個(gè)年齡段的兒童接受能力不同，因此學(xué)前英語的教學(xué)目標(biāo)是分層次逐步發(fā)展的?？傮w來說，學(xué)前英語的教學(xué)目標(biāo)主要有：一是激發(fā)與培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和對(duì)語言的敏感性。二是幫助幼兒正確聽音與發(fā)音，培養(yǎng)其聽說能力。三是在一定語境下進(jìn)行簡單的對(duì)話或交談。四是通過英語活動(dòng)擴(kuò)大幼兒視野。

1.2學(xué)前英語教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)前英語教學(xué)要擺脫單一化、形式化及小學(xué)化、成人化的傾向，要有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)[2]。在教學(xué)中，教師要摒棄把學(xué)前英語教學(xué)作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)鋪墊的思想，擺脫語言教學(xué)中以語言知識(shí)學(xué)習(xí)和語法、句法結(jié)構(gòu)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把幼兒發(fā)展特點(diǎn)和英語教育有機(jī)地融合起來，促使幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等全面發(fā)展，更好地開發(fā)幼兒的智力。針對(duì)幼兒活潑、好動(dòng)、善模仿等實(shí)際，我們在英語教學(xué)中要做到，首先，以培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和熱情為出發(fā)點(diǎn)，興趣是最好的老師，當(dāng)孩子們對(duì)英語感興趣時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)全身感官，快樂并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語;其次，要以口語教學(xué)為主，通過聽說教學(xué)，培養(yǎng)孩子的口頭模仿能力，既訓(xùn)練孩子的語音，又讓孩子愿意開口說英語;最后，教學(xué)手段要多樣化，教學(xué)中要結(jié)合多媒體、卡片、實(shí)物等吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，使孩子們想學(xué)、愿學(xué)英語，從而強(qiáng)化英語教學(xué)效果[3]。

2.英語游戲在學(xué)前英語教學(xué)中的重要性

對(duì)于孩子來說，生活就是游戲，相反，孩子從游戲中也可以體驗(yàn)生活。孩子天生就具備游戲的能力，透過游戲孩子可以進(jìn)行學(xué)習(xí)并提高能力。因此，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”即游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。學(xué)前教育主要致力于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知的能力、啟發(fā)智力，因此，在學(xué)前英語教學(xué)中融入英語游戲，既符合了學(xué)前教育教學(xué)目標(biāo)的要求，又能豐富學(xué)前英語教學(xué)的內(nèi)涵。幼兒教師在工作中主要通過各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)幫助孩子融入集體，認(rèn)識(shí)周圍世界，拓寬幼兒的知識(shí)面，從而在愉快的氛圍中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，為孩子營造融入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)非常關(guān)鍵[4]。因此，在學(xué)前英語教學(xué)中，英語游戲不僅是一種學(xué)習(xí)手段，還是一種非常好的教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)前英語教學(xué)與英語游戲的結(jié)合，有利于不斷充實(shí)和完善孩子的生活常識(shí)和實(shí)踐技能，使孩子得到全面發(fā)展。

3.英語游戲在學(xué)前英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1合適性與趣味性相結(jié)合

幼兒的認(rèn)知水平是有一定限度的，讓他們參與游戲是為了提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)，從而強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的效果。所以在學(xué)前英語教學(xué)中，游戲的選擇要考慮以下三點(diǎn)：首先，游戲內(nèi)容要適合幼兒的年齡及喜好，學(xué)前教育的孩子通常為3～6歲，由于年齡小，使得他們對(duì)語言的接受能力有一定的局限性。因此，在教學(xué)中，游戲的選擇要適合兒童的身心發(fā)展水平。其次，游戲的主題及內(nèi)容應(yīng)該和孩子的日常生活和興趣愛好相符合，盡量選擇孩子熟悉的游戲，游戲中的句子和單詞要貼近孩子的生活，這樣比較容易吸引孩子的注意力，使孩子們在動(dòng)手、動(dòng)口等游戲活動(dòng)中感受英語、運(yùn)用英語，在不知不覺、高高興興的游戲中自然習(xí)得英語，使得英語教學(xué)融入兒童的日常生活，讓教學(xué)體現(xiàn)兒童的日常生活，又具有趣味性，從而引導(dǎo)孩子愿意用英語交流[5]。幼兒對(duì)于英語學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，即使遇到他們不熟悉的單詞也能積極地學(xué)習(xí)。最后，游戲內(nèi)容要多樣化，幼兒喜歡做游戲，但天天做相似的游戲他們會(huì)厭煩，所以教師要應(yīng)采用多種游戲形式，不拘一格，使教學(xué)變得豐富多彩，課堂充滿生機(jī)。

3.2目的明確，內(nèi)容盡量與教學(xué)內(nèi)容相符

“寓教于樂”是幼兒教育的最高境界，幼兒英語的學(xué)習(xí)不能“成人化”、“小學(xué)化”，不能“照本宣科”。孩子的成長有其自身規(guī)律，愛玩是孩子天性，快樂就是王道，而游戲最能俘獲兒童的心，所以，在教學(xué)中要通過各式各樣的游戲，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。但我們不能為了游戲而游戲，英語游戲在課堂上的運(yùn)用要盡量與教學(xué)內(nèi)容相符，因?yàn)樽鲇螒虻倪^程就是語言輸入的過程，如果游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符，就會(huì)大大增加學(xué)生的語言輸入，使得新知識(shí)的學(xué)習(xí)更容易掌握。例如在教授身體部位時(shí)，可以使用全身反應(yīng)法教學(xué)（Total Physical Response，簡稱TPR），通過身體動(dòng)作對(duì)聽說的英語做出反應(yīng)，幫助學(xué)生理解詞語所要表達(dá)的意思，提高英語學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，游戲教學(xué)要有步驟地進(jìn)行，切勿操之過急。英語是一種語言，其本質(zhì)是用來交流、溝通，所以游戲教學(xué)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓孩子有目的性地進(jìn)行交際體驗(yàn)，在真實(shí)的生活環(huán)境中，與孩子積極互動(dòng)[6]。

3.3利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新

多媒體是集圖畫、圖像、形象、動(dòng)畫、聲音、音樂與文本于一體的現(xiàn)代教學(xué)手段，使用靈活，情景生動(dòng)多變，能生動(dòng)地創(chuàng)造出所需的教學(xué)環(huán)境，有助于語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐與應(yīng)用的緊密結(jié)合。因此，在學(xué)前英語教學(xué)中，教師可以利用課件，創(chuàng)造豐富的情景來組織課堂活動(dòng)。如角色扮演游戲（RPG），教師可以呈現(xiàn)英語故事或短劇等內(nèi)容，組織學(xué)生扮演不同的角色，通過模仿來再現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)說，反復(fù)表演，不僅激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還有效促進(jìn)了兒童英語思維和口語能力的發(fā)展。同時(shí)，教師可以利用卡片、圖片、實(shí)物配合多媒體技術(shù)模擬出虛擬的場景，如餐廳、生日聚會(huì)、打電話、超市購物、問路等具體的場景，讓孩子們在短時(shí)間內(nèi)“成為”他們喜歡的任何人的服務(wù)員、客人、醫(yī)生、病人等角色，引發(fā)兒童積極參與，主動(dòng)地交談，從而為兒童提供在具體語境中學(xué)習(xí)英語、交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，鍛煉了兒童英語理解和運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了兒童的交際技能，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

綜上所述，幼兒時(shí)期是人們成長過程中的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，孩子們具有可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，這段時(shí)間適時(shí)的早期教育能促進(jìn)幼兒認(rèn)知及各方面全面發(fā)展，所以幼兒教育至關(guān)重要。英語游戲教學(xué)法符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，是激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣與積極性的一種有效手段，因此在學(xué)前英語教學(xué)中至關(guān)重要。

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基金項(xiàng)目：2015滁州城市職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題：以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向的高職學(xué)前英語教學(xué)改革研究（15czcy11）