安小燕 紀登平

摘 要： 語言教育中最重要的是為學習者創(chuàng)造語言環(huán)境，目前國內(nèi)的韓語教學存在過于依賴教材，忽略韓語的實際應(yīng)用能力等諸多問題。將課堂游戲和韓國語教學結(jié)合起來，不僅可以為學生提供有趣的韓國語學習環(huán)境，還可以增強他們的學習動機，有助于提高韓國語技能。本文主要論述了課堂游戲在韓國語教學中的作用和注意事項，以及課堂游戲在韓國語教學中如何應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 課堂游戲 韓國語 教學應(yīng)用

1.游戲在韓國語教學中作用

索尼在線娛樂首席創(chuàng)意官拉夫·科斯特將“游戲”定義為“游戲就是在快樂中學會某種本領(lǐng)的活動”?！掇o?！分杏螒虻亩x為“以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動”。筆者認為游戲不僅僅是單純?yōu)榱藠蕵坊蛳矔r間，在外語教學中也可以在課堂上利用游戲進行教學。游戲具有競爭性、娛樂性、趣味性等特點，將其結(jié)合在韓國語教學中，將大大強化教學效果。

課堂游戲在韓國語教學中的作用，總結(jié)起來主要有以下四個方面。

（1）課堂游戲可以大大增加學生的韓語練習機會

目前，外語教學還是以傳統(tǒng)教師講授為主，學生缺乏實際的外語練習的機會，韓國語教學亦是如此。課堂游戲可以使學生參與到其中，真正有機會實際運用韓國語進行交流。游戲可以靈活應(yīng)用于韓國語的聽、說、讀、寫各個方面及教學的各個環(huán)節(jié)。在游戲中，學生需要理解他人的話，用韓語表達自己的想法，這樣就能提高他們的韓國語交流能力。

（2）課堂游戲可以激發(fā)學生的學習動機

游戲設(shè)計千變?nèi)f化，不可預(yù)知的結(jié)果更深深地吸引學生，使他們興趣盎然，樂于參與其中。游戲往往有競爭性，學生在游戲中希望取勝的心理，大大激發(fā)他們的學習動機。

（3）課堂游戲可以創(chuàng)造有趣的韓國語學習環(huán)境

在傳統(tǒng)的課堂上，很多學生因為被點名回答問題而伴隨害羞、緊張的情緒。課堂游戲給學生營造輕松愉悅的氛圍，讓學生拋開會被提問的壓力，不需要擔心在游戲過程中出錯。

（4）課堂游戲幫助學生個性化學習

學生由于認知能力、性別、學習態(tài)度、學習動機、個性等原因，會表現(xiàn)出多樣性。有的學生可能聽和理解能力比說的能力要好，有的學生則反之，還有的學生可以流暢地用韓國語交流，但是出錯多，有的則不那么流暢，但是出錯少。課堂游戲在某種程度上可以使學生發(fā)揮自主性，找到適合自己的學習方法，幫助提高韓國語技能。

2.課堂游戲輔助韓國語教學的注意事項

如何選擇游戲，是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)當精選為當堂課教學內(nèi)容服務(wù)的游戲，或為復(fù)習之前所學知識服務(wù)的游戲，同時兼顧趣味性。游戲不能太復(fù)雜，操作起來簡單，才會達到最佳的教學效果。游戲的難易度要考慮學生的數(shù)量、學生的韓國語水平、整個班級的學習氛圍、學生的積極性等問題慎重選擇。在進行游戲之前，教師要向?qū)W生講明學習目標、學習內(nèi)容及活動要求。對游戲的規(guī)則也要簡單明了地告知學生，防止游戲中出現(xiàn)無秩序的情況。

3.課堂游戲在韓國語教學中的應(yīng)用

游戲的種類繁多。在韓國語的課堂上，筆者認為適合的游戲主要分為與韓國語發(fā)音、詞匯、語法等相關(guān)的游戲。下面將闡述課堂游戲在韓國語教學中如何應(yīng)用的問題。

（1）發(fā)音游戲

“傳悄悄話”游戲。把學生分成兩組，每組學生控制在6至8名。每組的第一位學生向旁邊的學生傳一句悄悄話，可以是一個音節(jié)、一個單詞、一個短語或一句話。這樣依次傳下去，最后一名學生將自己聽到的話大聲講出來，哪一組傳的話最準確便勝出。在游戲過程中，學生對所聽到的話會特別集中，這樣不僅可以練習發(fā)音，還可以對容易混淆的發(fā)音進行識別。

此外，還有韓國語繞口令游戲。可以通過幾輪選拔，選出“最佳饒舌王”。繞口令是語言訓練的好教材，韓國語有很多語音變化現(xiàn)象，如果死記硬背，往往達不到理想的效果。通過簡短有趣的繞口令，會達到事半功倍的效果。

（2）詞匯游戲

單詞接力賽。將學生分成兩組，每組人數(shù)相等。每組的第一名學生在黑板上寫出一個單詞，本組的第二名學生以第一個單詞末尾的音節(jié)開頭，寫出第二個單詞，不能寫重復(fù)單詞，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出的單詞多，拼寫錯誤少則為優(yōu)勝者。這個游戲可以考查學生的詞匯量，同時擴大詞匯量。

單詞完成游戲。將單詞的首字母拿出來，讓學生把單詞補充完整。比如“■■■”，補充完整的單詞是“■■■”，這里的詞匯可以是剛學習過的單詞。學生可以通過這個游戲?qū)卧~的形態(tài)迅速記憶，大大提高他們記憶單詞的效率。

“什么不見了”游戲。把單詞寫在黑板上，讓學生在短時間內(nèi)記住黑板上的單詞。然后遮住眼睛，將其中兩三個單詞擦掉，由學生回想哪些單詞不見了。這個游戲可以在檢查學生單詞背誦時使用。

（3）語法游戲

“不準笑”游戲。選一名學生出來，其他學生對其提問，提問要避開用“是；不是”回答的問題，這名學生回答問題必須要帶有“■■■”這個詞，并且不準笑。比如“■■■■ ■■？■■■■■■■■■？”這樣的問題，回答是： “■■■■■，■■■■ ■■.”這個游戲，提問的學生要開動腦筋思考什么樣的提問會使得回答問題的學生發(fā)笑。語法教學是韓國語教學的難點和重點，傳統(tǒng)教學模式下，教師往往將語法作為單獨的知識模塊進行講解，學生真正會使用語法進行交流與否無從得知。學生通過這一游戲可以將掌握的語法融入到實際的對話中，加深他們對相應(yīng)語法知識的理解，同時提高韓語語言技能。

4.結(jié)語

課堂游戲在韓國語教學過程中的應(yīng)用，不僅能活躍課堂氣氛，而且學生的參與可以為他們提供更多的韓國語交流機會。在教學中，教師應(yīng)當選用適合的游戲，使課堂富有趣味性，以達到更好的教學效果。

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