葉文楊

摘 ? ?要： 思考可以使人的頭腦清晰，做事效率提高。一名班主任如果學(xué)會(huì)思考，那么班級(jí)管理就會(huì)井井有條，這個(gè)班級(jí)定會(huì)優(yōu)秀。自信首先來自他的行走，自信地行走能展現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌，一個(gè)集體能自信地行走，就會(huì)體現(xiàn)出這個(gè)班級(jí)的風(fēng)采。

關(guān)鍵詞： 思考 ? ?文化建設(shè) ? ?自信行走

思考可以使人的頭腦清晰，做事效率提高。一名班主任如果學(xué)會(huì)思考，那么班級(jí)管理就會(huì)井井有條，這個(gè)班級(jí)定會(huì)優(yōu)秀。

一、讓孩子擁有溫暖的家

班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，具有無形的教育力量，往往可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，使學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級(jí)凝聚力。因此，我很注重班級(jí)文化，更注重班級(jí)衛(wèi)生。

每天中午的值日是孩子們最喜歡的“洗刷刷”環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诒緦W(xué)期第一次大掃除時(shí)，看到他們的熱情我很欣慰，但看到他們笨拙的刷地手法我又皺起了眉頭。雖然有著言語教導(dǎo)和親身示范，但收益甚微。于是我便想何不每天中午對(duì)一組值日生進(jìn)行培訓(xùn)，這樣孩子們不就真正學(xué)會(huì)刷地了嗎？進(jìn)而做到珍惜自己的勞動(dòng)成果，讓孩子感受到主人翁的責(zé)任感——教室就是我們共同的家。于是我開始實(shí)施這個(gè)計(jì)劃。

為了激起孩子們刷地的熱情，我是這樣做的。每天中午12：45分，孩子們?cè)诎嗉?jí)坐好后，我會(huì)選擇幾名最安靜的孩子來到我身邊，給他們刷子、抹布和放了洗衣粉的水盆，然后領(lǐng)著這幾個(gè)孩子來到儲(chǔ)物柜附近，蹲下身子，先將地面浸濕，然后雙手把在刷把上，前后用勁地刷地，刷了4～5下后，再用專門擦地的抹布將地面擦凈，就這樣，在我手把手的指導(dǎo)下，聰明的小家伙很快掌握了要領(lǐng)，開始了刷地之旅。其他孩子坐在自己的位置上，個(gè)個(gè)都翹起小屁股，很想加入其中，但迫于班干部的管理，很怕自己在班干那里畫上一筆，不敢有大的舉動(dòng)。那一雙雙“我也想要去刷地的”眼睛早已將他們出賣，當(dāng)鐘表指向一點(diǎn)時(shí)，我告訴孩子將工具一樣一樣地洗刷干凈放到指定位置，然后拿出我的護(hù)手霜，晃了晃手：“嗯，這是葉老師的護(hù)手霜，剛剛刷地的孩子將手洗干凈，用毛巾擦干，來我這里擦手油。上面都是泰文，老師都不認(rèn)識(shí)呢！但味道好聞極了！”頓時(shí)全班孩子目光都鎖定在我的手上，沒能來刷地的孩子都艷羨地看著刷地的孩子抹著手油：“什么味道？”“梔子花?！薄懊倒寤?。”“好聞，給我聞聞。”甚至有些調(diào)皮的孩兒走到他們身邊，摸摸小手，又聞了又聞，瞧他們那可愛的小模樣，我說：“想知道什么味，明天爭(zhēng)取機(jī)會(huì)！”“好！”齊聲響亮地回答，我知道孩子們已經(jīng)在我的“小計(jì)謀”下對(duì)刷地產(chǎn)生了濃厚的興趣。就這樣，由起初挑選孩子來刷，慢慢演變成每天值日生變拖地為刷地。

起初，每天只能刷兩排地，現(xiàn)在能刷七排地和班級(jí)的公共區(qū)域。孩子們從一開始將打掃教室作為自己必須擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N責(zé)任，到現(xiàn)在一聽到自己今天是值日生就無比興奮，并一定要徹底打掃干凈這股勁頭，我知道孩子們已經(jīng)把教室當(dāng)做自己的家。只要你走進(jìn)三年六班，一定會(huì)看到那潔凈甚至有些發(fā)白的地面，這是孩子們的勞動(dòng)成果。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有這個(gè)基礎(chǔ)，我們就可以在里面添磚加瓦。為此，我們班級(jí)窗臺(tái)上、地面上、儲(chǔ)物柜上養(yǎng)著數(shù)盆綠色植物，給教室?guī)砩鷻C(jī)和寧靜，同學(xué)們精心呵護(hù)著這綠色的精靈，輪流給它們澆水;綠色的整理箱儲(chǔ)備著孩子們的學(xué)習(xí)工具整齊地排在儲(chǔ)物柜上;藍(lán)色的水族箱及調(diào)皮的魚兒給孩子們帶來無限的樂趣。

二、讓學(xué)生抬起頭走路

蘇霍姆林斯基說過“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”，這是告訴為人師者教會(huì)孩子自信。我認(rèn)為自信首先來自他的行走，自信地行走能展現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌，一個(gè)集體能自信地行走，就會(huì)體現(xiàn)出這個(gè)班級(jí)的風(fēng)采。

本學(xué)期我將孩子們自信地行走作為這一學(xué)期一個(gè)必須攻下的課題研究。冬季跑步我便抓住契機(jī)，在第一天跑步之前，我動(dòng)員道：“孩子們，我們又迎來了能鍛煉我們體魄的機(jī)會(huì)——間操跑步！今天是第一天，我們要有一個(gè)好的開端！老師和體委擔(dān)當(dāng)會(huì)對(duì)優(yōu)秀孩子進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)回班進(jìn)行小組加分！”在我的言語激勵(lì)下，孩子們鼓足了勁，希望得到老師的青睞。在第一天跑步中，孩子們表現(xiàn)得棒極了！小名軒回到班級(jí)后，悄悄走到我身邊：“剛剛我路過5班的門口，聽到5班班主任正夸咱們班跑步齊，回樓隊(duì)伍走得好呢！”我聽后立即將這個(gè)消息告訴給全班孩子：“孩子們，你們今天的表現(xiàn)得到5班老師的認(rèn)可，但我們不要驕傲，一定要堅(jiān)持下去，你們能做到嗎？”“能！”在孩子們的回答中，我知道他們已經(jīng)有了動(dòng)力，之后就要靠我不斷評(píng)價(jià)完善與鞏固了！于是接下來每天跑步后，我都會(huì)分三項(xiàng)總結(jié)：跑步時(shí)被表揚(yáng)的孩子20分加分，行走時(shí)被表揚(yáng)的孩子20分加分，口號(hào)嘹亮的擔(dān)當(dāng)20分加分。正是這樣日復(fù)一日的總結(jié)，讓孩子有了一個(gè)根深蒂固的觀念：我要爭(zhēng)取表現(xiàn)好，為小組加分。

當(dāng)然，執(zhí)行過程中一定會(huì)有極個(gè)別調(diào)皮的孩子，我們班的楊嘉熙就是一個(gè)好動(dòng)的小家伙，每次跑步時(shí)，都喜歡跑出自己的位置，甚至離開班級(jí)隊(duì)伍，面對(duì)這樣的他，我并不氣餒。我在每次跑步時(shí)，總趁著他跑得過得去的那一剎那，大聲在全班面前喊道：“表揚(yáng)楊嘉熙！”聽到我的表揚(yáng)，原本要伸出隊(duì)伍的小腳，快速改變?cè)肪€，乖乖在班級(jí)隊(duì)伍中跑著。就這樣，每天我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行至少一次表揚(yáng)，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)嘉熙已經(jīng)能做到自覺跑步了。經(jīng)歷了半個(gè)月時(shí)間，我不再表揚(yáng)他了，因?yàn)榘喔煽倳?huì)因?yàn)樗膬?yōu)異表現(xiàn)而公正地對(duì)他表揚(yáng)了，就這樣經(jīng)歷冬季間操跑步，孩子們的間操跑步狀態(tài)得到張大鵬老師的認(rèn)可。

由于孩子們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，都能自然走好路后，我又對(duì)評(píng)比制度進(jìn)行了革新：間操時(shí)間從鈴響開始，出班門，到走廊，出教學(xué)樓，到小學(xué)樓前，站定，做操，做操結(jié)束，回班坐好，對(duì)這一系列過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己是問心無愧的，間操完畢后總結(jié)時(shí)起立。這時(shí)候同學(xué)們可以指出一些人的不足之處，并請(qǐng)他坐下，最終仍能屹立不倒者加100分。當(dāng)我實(shí)行這項(xiàng)管理制度時(shí)，孩子們都很積極，希望自己是那個(gè)問心無愧者。起初總結(jié)時(shí)總有一些不服氣的孩子會(huì)反駁那些提出其不足的同學(xué)，這時(shí)我立即進(jìn)行調(diào)節(jié)，并說道：“之所以有人指出你的不足，一定因?yàn)槟阕龅貌粔騼?yōu)秀，為什么王嘉誠、徐艷媛這些同學(xué)從來沒有一個(gè)人說出他們的缺點(diǎn)呢？因?yàn)樗麄冋嬲龅絾栃臒o愧。我們應(yīng)努力做到，對(duì)于指出我們?nèi)秉c(diǎn)的同學(xué)，我們應(yīng)有一種坦然接受的心理，因?yàn)樗@樣做是為了讓我們的集體更優(yōu)秀，而不是針對(duì)你個(gè)人?！痹谖业慕逃?，孩子們?cè)诮酉聛淼脑u(píng)比中順暢了許多，我也時(shí)不時(shí)地對(duì)那些欣然接受同學(xué)意見的孩子給予表揚(yáng)，就這樣，每次評(píng)比都會(huì)高效完成，為下次活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

正是在這樣的動(dòng)力下，在從不間斷的評(píng)價(jià)下，孩子們已經(jīng)將自信地行走當(dāng)成一種習(xí)慣，我很慶幸自己的堅(jiān)持，讓我有了現(xiàn)在的收獲。

放眼未來，我在教育這條路上僅邁出了一小步。睿智的班主任要學(xué)會(huì)思考，才能收獲滿滿。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子.

[2]斯賓塞.斯賓塞教育論著.