高家勇

摘 要： 生物教學(xué)是高中教學(xué)的一個重要組成部分，教學(xué)過程中很多教師并沒有給予應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生對生物這門學(xué)科的定位很迷茫，缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何才能使學(xué)生改變對生物學(xué)科的看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的積極性和學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)今生物教學(xué)模式改革中的重要問題。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)變 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)模式

在高中生物教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)注重的是書本上理論知識的學(xué)習(xí)，其實這種教學(xué)和生物教學(xué)是相悖的。對學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)86%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式太枯燥，容易形成厭學(xué)心理?！芭d趣是最好的老師”，對于處在認(rèn)知年齡的學(xué)生，學(xué)校教育應(yīng)避免讓他們被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動探究課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這就要求高中生物教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，根據(jù)學(xué)生特點把課堂教學(xué)作為一種實踐，這樣可以加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，打造全新生物課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高對生物學(xué)這一學(xué)科的正確認(rèn)識。

那么，如何提高高中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極性。目前，仍然有一些學(xué)校忽略生物學(xué)科的地位，從領(lǐng)導(dǎo)到教師不積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這種情況使學(xué)生對生物的厭學(xué)心理更明顯。因此，需要正視生物在學(xué)校教學(xué)中所處的地位，教學(xué)過程中教師在課堂上努力實現(xiàn)“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物”的同時，學(xué)校主管部門要轉(zhuǎn)變自己的理念，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂教學(xué)中師生關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生和教師在教學(xué)過程中處于平等地位。課后可以讓學(xué)生把他們的問題和想法寫在一張小紙條上與老師交流，或開展有關(guān)生物學(xué)習(xí)的班級主題活動使之有利于師生互動和調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提問

現(xiàn)在高中學(xué)生大都習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，而老師則習(xí)慣于“照本宣科”，很多學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)生物學(xué)提不起興趣，因此對這門學(xué)科比較淡漠。如何行之有效地使學(xué)生“有興致，多關(guān)注，樂意學(xué)”，生物教師確實要引起重視。事實上，生物學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，選擇與實際相聯(lián)系的話題，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會提問，開展師生之間的互動是一個可行的方法。因為有實際生活的體驗，學(xué)生的參與性很高，普遍都能融入情境。如講授“細(xì)胞的癌變”這一內(nèi)容時，并不急于介紹課本書面知識，而是創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在你周圍，在你認(rèn)識的人當(dāng)中有癌癥患者嗎？和癌癥患者接觸過嗎？覺得癌癥可怕嗎？你認(rèn)識多少癌癥知識？學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，各抒己見，暢所欲言。然后引導(dǎo)學(xué)生提問——你最感興趣的癌癥相關(guān)問題。學(xué)生的問題五花八門，有問“怎么樣會患癌癥”，“如何預(yù)防癌癥”，“癌癥是否會遺傳”的，也有問“為何白血病的患病率會呈上升趨勢”，等等問題的。這樣，一方面可使學(xué)生感受生物科學(xué)對人類生活的作用和意義，另一方面可幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活、關(guān)心實際問題的習(xí)慣，善于在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題。同時教師不斷創(chuàng)設(shè)“因疑而學(xué)，因?qū)W而疑”的問題情境，促使學(xué)生積極思維、探索，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情操。

三、提升教師自身人格魅力和素質(zhì)

首先，教師應(yīng)當(dāng)了解自己的學(xué)生，學(xué)會用學(xué)生的眼光看待這個世界，用學(xué)生的思維思考問題，關(guān)注每一個學(xué)生的不同性格，尊重學(xué)生的同時自己得到尊重，這樣才能做到因材施教。其次，教師要不斷提升自己的人格魅力，高中時期正是學(xué)生走向成熟的階段，所以教育工作不能單純傳授科學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好品格，然而教師良好的品格會在學(xué)生中樹立榜樣。另外，大多高中生是因為喜歡哪個老師，才進(jìn)而喜歡上哪門課，學(xué)生常常被老師的人格魅力感染，將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該學(xué)科的喜愛。最后，教師的本職工作便是傳授知識，自身沒有豐富的知識如何傳授他人知識，自己的知識儲備不夠強大，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，如何能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才呢？所以，在這個知識更新速度如此快的年代，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識，接受最新最前沿的教育理解，提高自身素質(zhì)。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)實例式教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師教學(xué)生多少知識，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)知識是死知識，學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一門實驗科學(xué)，要求在學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究、合作式教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教師要有選擇地對學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。不忽視學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不限制學(xué)生思維的發(fā)展，不忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光的地方。高中生物教學(xué)中有很多設(shè)計實驗題目，教師要讓學(xué)生大膽設(shè)計，開拓自己的思想。教師可以組織學(xué)生對每位學(xué)生的設(shè)計思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處進(jìn)行改正，教師在整個學(xué)習(xí)過程中是一個指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。實驗、觀察、參觀和實習(xí)都是很好的實例式教學(xué)情景方法。做好教材要求的實驗的同時，有計劃、有組織地讓學(xué)生多觀察，用自己所學(xué)的知識解釋身邊的生命現(xiàn)象，把觀察到的生命現(xiàn)象用所學(xué)知識進(jìn)行解釋，更能激發(fā)學(xué)生從事生命科學(xué)的熱情。因此，應(yīng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們嘗試找到新的結(jié)論。平時課堂教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生安排一些小實驗，然后對比分析，看看能得出什么結(jié)論。實驗后指導(dǎo)學(xué)生匯總在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過集體討論找出答案，再做詳細(xì)記錄，獨立思考是一個很好的鍛煉過程，學(xué)生創(chuàng)新能力會有大幅度提升。

總之，教育工作者應(yīng)善于運用各種有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高高中生物課堂效率。高中生物教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生多方面綜合能力提高，注重提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和獲得生物學(xué)知識的能力，教師應(yīng)加強對新教材教學(xué)方法的探索和嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極誘導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面實施新課改，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，更好地完成教育教學(xué)工作。