鹿青

摘 要： 研究表明，親子閱讀有助于嬰幼兒視覺和聽覺系統(tǒng)能力的發(fā)展，不斷開闊幼兒對世界的認知，加強與大人之間的情感交流，豐富情感生活。親子閱讀要根據(jù)不同年齡階段的特點，合理有效地選擇適當?shù)膱D書或讀本，并且要針對幼兒設(shè)計科學的閱讀方案，營造適宜的環(huán)境氛圍，以期在最佳的時機培養(yǎng)幼兒的興趣，形成基本的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 0—3歲 親子閱讀

聽故事是每個孩子最美最溫馨的體驗。孩提時代我們都有過這樣美妙的感受，依偎在父母的懷抱，傾聽父母繪聲繪色地朗讀。而且有一種非常有趣的現(xiàn)象，就是有的故事盡管反復講了多次，但孩子聽起來總是樂此不疲，甚至大人只是讀出前半句，孩子就會很輕松、快樂地接出后面的內(nèi)容；有時大人指著圖書上的畫面提一些問題，孩子能準確地回答出來。我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子常指著自己喜歡的書名夸張地讀出聲來，然而實際情況卻是孩子并不認識字。

大家會很奇怪和疑問：這么小的孩子根本連字都不認識，怎么會讀書呢？其實，孩子在未滿周歲時就已經(jīng)能閱讀了。對幼兒來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，比如小手不停地一頁一頁翻書；專注地觀察畫面，感受到故事發(fā)生的變化；用稚拙的語言講述畫面內(nèi)容，聽懂大人講述的文字等。科學研究表明，從人類大腦皮層的發(fā)育順序看，閱讀中樞在語言中樞之前就已發(fā)育成熟。因此在幼兒兩個月時，大人們就可以對其進行適宜的閱讀教育，這就是親子閱讀。

“親子閱讀，是幼兒憑借圖畫、色彩和成人的語言及對文字的理解，以圖為主的閱讀過程”。閱讀過程不僅能促進嬰幼兒視覺和聽覺能力的發(fā)展，而且能加快幼兒思維、想象力和語言的拓展，增進和大人之間的情感交流，豐富孩子的情感生活。親子閱讀是一種需要父母陪伴和幫助進行的閱讀活動，容易從父母那理解各種語言和行為信息，所以父母的參與和指導至關(guān)重要。最新研究資料表明：“一個人的閱讀能力是在幼兒期形成的，這一階段是兒童學習基本閱讀能力的時機?！?/p>

那么親子閱讀如何才能行之有效？如何讓幼兒掌握基本的閱讀能力，形成的最佳時機，有助于其養(yǎng)成良好的閱讀習慣？具體而言，有以下幾種做法：

一、0—3歲嬰幼兒的年齡特點

對于1周歲以內(nèi)的幼兒來說，其認知世界就是從陌生到熟悉、從無序到有序的過程。眼前能看到、觸碰到的東西都是新奇的，這些無序的感知要在大人耐心、反復的引導下，逐一體驗認識，圖書也不在其外。雖然這個時期的幼兒不能用成人的語言表達，但他們的理解和接受能力已經(jīng)相當完備，只是沒有生活經(jīng)驗，認知能力僅僅處在最初級階段。此外，這一時期的幼兒對親人的聲音尤其是父母的聲音極為親切敏感。

1周歲以后，隨著骨骼不斷發(fā)育，幼兒的小手變得越來越靈活，開始積極主動地學習走路和說話，智力日益發(fā)展，能逐步理解語言的意思，記憶延續(xù)的時間越來越長，他們會主動找想看的書，對簡單的故事比較感興趣。這個年齡段的幼兒，語言理解能力飛速發(fā)展，詞匯量與日俱增，喜怒哀樂等各種微妙的情感日漸豐富、不斷發(fā)展，并且逐漸向父母和周圍的人表達。同時，這個時期的幼兒對任何事物都表現(xiàn)出強烈的好奇，什么事都想嘗試，都想自己動手試一試。

一般來說，幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣是在兩三歲期間，這一時期是幼兒培養(yǎng)思維能力和良好情感的重要階段。此時，幼兒所掌握的詞匯量會從幾百個上升到上千個，自主意識逐漸突出，以自己的想法為主導，進而表現(xiàn)出天真、固執(zhí)、任性。隨著年齡的增長，孩子的記憶力越來越得以鞏固，模仿能力大大增強。另外，幼兒的生活學習空間不斷拓寬，求知欲、好奇心明顯顯現(xiàn)，這就為養(yǎng)成良好的閱讀習慣提供充分的必要條件。

因此，0—3歲是幼兒語言和智力發(fā)展迅速的時期。心理學家美珊說：“嬰兒時期是需要環(huán)境刺激的，和孩子一起閱讀，可以刺激她的聽力、視覺?！备改笀猿纸o幼兒講故事是一種非常好的益智訓練。和孩子一起閱讀時，大大的五顏六色的卡片、父母富有表情的講解、情文并茂的聲音和對幼兒的目光交流、溫暖的撫愛，都可以刺激并促進幼兒的聽力、視覺、觸覺感統(tǒng)神經(jīng)的發(fā)展。

二、圖書的選擇要適合幼兒的年齡特點

處在0—1歲階段的幼兒，視力尚在發(fā)展時期，選擇畫面鮮艷簡潔，語言生動，詞句優(yōu)美，節(jié)奏明快的幼兒讀本是最合適不過的。如果父母在給幼兒朗讀講解時有意識地融入表情和語氣，多加以象聲詞、疊詞等，就會取得出乎尋常的效果?？紤]到這個年齡段的幼兒不能對所講述的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，建議父母最好挑選結(jié)構(gòu)簡單、情節(jié)反復的幼兒讀本，這對幼兒理解書中內(nèi)容和語言發(fā)展有很大的幫助，如《撕不破的小書》等。

1—2歲期間的幼兒，智力得以快速發(fā)展，但相對較復雜的故事情節(jié)難以理解。這時圖書讀本的選擇一定要考慮到孩子的理解能力，適時漸進。這個時期，隨著幼兒生活空間的不斷拓展，其會對新鮮事物表現(xiàn)出很強的興趣。父母可以根據(jù)孩子感興趣、關(guān)注的方向或程度，挑選題材合適的圖書讀本。此外，隨著幼兒協(xié)調(diào)能力和自我意識的增強，幼兒會表現(xiàn)出希望自我嘗試的愿望，這正是鼓勵孩子“自己的事情自己做”的好時機，可以借助幫助培養(yǎng)幼兒生活習慣的有趣圖書，讓幼兒在輕松快樂中培養(yǎng)良好的生活習慣。

2周歲以后，幼兒的理解能力不斷強化提高，父母可以選擇更多題材的圖書讓孩子閱讀，在書上見到一些事情，間接了解或豐富生活的經(jīng)驗。以幼兒在生活中常見的事物為題材，鼓勵其健康成長的內(nèi)容最合適。就拿我的女兒來講，她特別喜歡《小熊一族》叢書，其中的故事、兒歌、漫話內(nèi)容，都是她生活中經(jīng)常遇到的事情，很容易被她理解、接受。記得有一次從外面玩回來后，她見奶奶買的面包，忙的手都不洗就要去吃。我就問她：“熊小弟吃東西前沒洗手，后來怎樣了？”女兒想了想說：“它手臟拿東西吃都吃藥了?！蔽矣謫枺骸澳阆脒@樣嗎？”她趕忙跑去衛(wèi)生間，一邊洗手一邊說：“我是好孩子，我要打肥皂洗手，手上有看不見的小蟲蟲。”瞧，故事情節(jié)已深深地印在幼兒心上。孩子在圖書的幫助中，不經(jīng)意地實踐良好的生活習慣。最重要的是要根據(jù)幼兒理解能力的發(fā)展情況，循序漸進地選擇圖書故事。

三、設(shè)計適宜的親子閱讀方案

1.0—1歲由父母每天為幼兒朗讀

嬰幼兒時期，父母可以為其大聲朗讀兒歌或童話故事等，主要是讓孩子熟悉父母的聲音，習慣看到書、撫摩書，對書產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后養(yǎng)成主動閱讀的良好習慣打下基礎(chǔ)。

和孩子一起閱讀能夠推動親子的情感互動。在朗讀時，可以根據(jù)圖書的畫面，輕松靈活地跟孩子說話，如“多美麗的小鳥呀”、“小狗小狗汪汪汪”等。同時，為了更生動有趣，可以在動作或聲調(diào)上加以自主發(fā)揮。父母讀書可以根據(jù)情節(jié)的變化加入一些動作，孩子會更投入、更愉悅。

2.1—2歲為幼兒讀情節(jié)簡單的圖畫書

此時，提高幼兒的語言能力，擴大幼兒的詞匯量，豐富幼兒的感知如次序意識、規(guī)范意識、專注性的感受等都很重要。每天和孩子一起堅持閱讀，尤其在幼兒睡覺前，是和父母一起閱讀的絕佳時間，分享閱讀在輕松快樂中入睡，幼兒比較容易獲得滿足，有利于情緒的穩(wěn)定，有利于形成良好的專注性。

3.2—3歲親子共讀長知識

這一階段的幼兒可以比較輕松地和父母一起閱讀，而且每一次讀書，孩子都會有不同的感觸，父母也會看到孩子的成長進步。但要提醒的是，父母特別要注意控制教育欲望，不要總想通過閱讀讓幼兒學到許多知識，這樣會讓幼兒失去興趣。要讓孩子自主、自由地看，盡情地享受閱讀的樂趣。

另外，這個階段的幼兒記憶力越來越好，聽過幾次的故事可以從頭到尾地講出來。要鼓勵讓幼兒把故事講出來，講完了要及時表揚激勵孩子，極大的成就感會讓幼兒對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

四、為幼兒布置適宜的讀書環(huán)境

美國教育家霍力斯·曼曾說過：一個沒有書的家，就像一個沒有窗的房子。所以一定要給幼兒布置一個屬于自己的“書屋”，不管是書屋、書架還是一個小小的書筐，都要給孩子一個閱讀的天地，書里面有許多有趣的事情。

親子閱讀是家長、幼兒和圖書之間的對話過程，把灌輸、批評、說教的傳統(tǒng)對話變成自主參與、相互啟迪的話語系統(tǒng)。唯其如此，親子閱讀是以石擊石的火花迸裂；以心連心的心潮相逐；以思促思的智力涌爆；以情生情的激情奔涌。

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