林夢洋

音樂是一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望也是藝術(shù)。怎樣讓初中生自由自在地遨游于音樂海洋中，讓美好的音樂與快樂同在呢？這需要我們進(jìn)一步探討和反思。

1.多一些情趣，少一些枯燥，體現(xiàn)音樂課堂的快樂之美

著名科學(xué)家愛因斯坦講：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，由此可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。教師通過聽、想、說、導(dǎo)的方式教學(xué)，以深化、強(qiáng)化學(xué)生理解、感受、表現(xiàn)音樂的能力。如課的導(dǎo)入可以開門見山，以猜謎的形式直接帶學(xué)生進(jìn)入音樂課堂，引入的內(nèi)容具有趣味性、啟發(fā)性，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引住。由于生動的引課，學(xué)生很快投入到歌曲情境之中，紛紛躍躍欲試、信心十足。讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍中感受美、體驗(yàn)美，從而提高上課興趣。

2.教師從示范中幫助學(xué)生從聽覺、視覺上直接感悟歌詞意境，增強(qiáng)學(xué)生演唱效果（教師示范朗讀歌詞、借助多媒體、范唱歌曲、歌曲背景介紹等）

哲學(xué)家黑格爾說：“教師是孩子們心中最完美的偶像。”對學(xué)生來說，教師的示范作用是相當(dāng)有影響力的。教師給學(xué)生正確的動之以情的范讀歌詞，聲情并茂地演唱歌曲，敲擊學(xué)生的心弦，使學(xué)生潛移默化地受到感染、受到熏陶，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入歌曲意境，感悟歌曲內(nèi)涵。

3.樹立學(xué)生歌唱自信心

自信心對人十分重要，一個人如果沒有自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。自信心對歌唱者來說尤為重要，怎樣才能樹立學(xué)生自信心呢？需要師生雙方共同合作。上課的時候找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生興趣

4.1在音樂課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)、置疑、音樂名人佚事的介紹和學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。如同學(xué)們最喜歡什么音樂？誰是你最崇拜的音樂家或歌星？你為什么喜歡流行音樂？等等。延伸他們感興趣的話題，學(xué)生往往會提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。這樣激發(fā)學(xué)生好奇心和對音樂主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

4.2從學(xué)生年齡特點(diǎn)、個人興趣愛好出發(fā)引出課題。如校園民謠的過去、現(xiàn)在及未來、影視主題音樂與生活、交響曲等。

4.3從音樂學(xué)科本身的知識性探究問題。如音樂的調(diào)性、曲式與體裁、音樂的隱性標(biāo)題等，鼓勵學(xué)生研究感興趣的課題。

4.4從學(xué)科綜合功能出發(fā)研討問題。如音樂作品的內(nèi)涵情感、音樂作品的時代背景；音樂與生活、文學(xué)和歷史、音樂的歷史、發(fā)展與未來、民歌與本土音樂等。

5.加強(qiáng)課堂管理

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有不可替代的作用。為了使學(xué)生輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力，對于破壞課堂秩序的行為進(jìn)行善意批評與糾正。給他們的環(huán)境較為寬松，易使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。在不同教學(xué)階段，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂與社會生活的聯(lián)系。對于學(xué)生一些擾亂課堂的行為批評力度不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

6.改變學(xué)生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是升學(xué)。因此音樂對他們來說無所謂，認(rèn)為學(xué)音樂僅為了娛樂，給上音樂課增加難度，不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品。面對這種局面，要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)及物理學(xué)）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應(yīng)?？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問題的能力。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清晰，讓人更容易專心，生活其他方面能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體健康。國家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需每個人具有相當(dāng)文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。

7.音樂欣賞課要展開想象，激發(fā)情感共鳴

調(diào)動學(xué)生想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，也是一個行之有效的捷徑。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴，而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，如可以讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現(xiàn)出來。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，在聽一首新曲時，第一遍教師可不出示樂曲名稱，讓學(xué)生聽后盡情地談感受，努力把他們體會的音樂形象生動地描繪出來。例如，學(xué)生在聆聽嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》時，會聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲，進(jìn)而通過各種聯(lián)想想象到我國北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗(yàn)到熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的差異，需要教師精心指導(dǎo)和有意識引導(dǎo)，老師只做簡要提示，引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂的前提下感受音樂，展開想象與聯(lián)想，最終達(dá)到自主理解音樂的目的。