吳娜　張?zhí)先A　余健華　張偉民

摘 要： 本文以肇慶學(xué)院近4年的生源狀況和錄取數(shù)據(jù)為對(duì)象，采用文獻(xiàn)法、邏輯分析法，描述了廣東省地方高校招生生源質(zhì)量現(xiàn)狀，分析了存在問題及原因，提出了從改革招生制度，優(yōu)化教育資源，強(qiáng)化招生宣傳，提升辦學(xué)水平四個(gè)方面入手，提高廣東省地方本科院校生源質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 地方院校 生源質(zhì)量 現(xiàn)狀分析 肇慶學(xué)院

一、引言

生源質(zhì)量是高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的邏輯起點(diǎn)，也是高校辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。作為高等教育主要力量的地方本科院校，在踐行高等教育大眾化、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)揮重大作用[1]。因此，研究和探討地方本科院校的生源質(zhì)量問題，改進(jìn)招生工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是關(guān)乎其未來發(fā)展的重要課題。

二、廣東省地方本科院校生源質(zhì)量的現(xiàn)狀

2013年廣東省以72.7萬高考生成為全國高考第一大?、伲瑢？萍耙陨箱浫÷蕿?4.44%，低于全國高考平均錄取率76%；一本上線率僅占考生總數(shù)的6.6%，低于全國平均水平（8.5%）2.1個(gè)百分點(diǎn)，與北京、上海20%以上的一本錄取率相差甚遠(yuǎn)。

（一）肇慶學(xué)院生源總體狀況

肇慶學(xué)院是廣東省屬全日制地方本科院校，2000年6月由原西江大學(xué)、原肇慶教育學(xué)院合并成立，全?，F(xiàn)有教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)等10個(gè)學(xué)科門類、59個(gè)本科專業(yè)，現(xiàn)有全日制在校生22495人。近3年招生規(guī)?；痉€(wěn)定在6000人以上/年（表2-1），廣東省錄取批次為第二批本科A類、第三批?？艫類，錄取成績(jī)略高于相應(yīng)批次分?jǐn)?shù)線。

（二）肇慶學(xué)院各學(xué)科專業(yè)生源情況

連續(xù)四年，肇慶學(xué)院各學(xué)科專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，均高于廣東省最低控制線。其中2014年文史類高出省線6分，理工類高出10分，文史類全省最低排位從2011年的40567上升至2013年的32039，理工類則由91014上升至82917。在文史類和理工類各專業(yè)錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)與省最低控制線比較中，會(huì)計(jì)學(xué)、英語（外貿(mào)）、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高出18～29分。音樂類文化科分?jǐn)?shù)超出省控制線78分，術(shù)科超出15分；體育類文化科分?jǐn)?shù)超出省控制線38分，術(shù)科超出27分；美術(shù)類錄取線和省線持平（表2-2）。?？扑袑I(yè)類別錄取分?jǐn)?shù)明顯高出省線，均是第一志愿滿額錄?。ū?-3）。

（三）肇慶學(xué)院生源地域分布情況

肇慶學(xué)院作為地方本科院校，其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)宗旨和隸屬關(guān)系，決定了以本省生源為主，適量招收外省考生的生源地域分布狀況。近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高和社會(huì)聲譽(yù)的提升，省內(nèi)生源地域結(jié)構(gòu)不斷改善，珠三角和潮汕地區(qū)生源數(shù)量逐年上升（表2-4）。

（四）肇慶學(xué)院生源專業(yè)分布狀況

肇慶學(xué)院本科錄取生源專業(yè)分布呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)。在59個(gè)本科專業(yè)中，2014年經(jīng)管類、外語類、機(jī)械類專業(yè)第一志愿生源聚集，文史類會(huì)計(jì)學(xué)、英語（外貿(mào)）專業(yè)第一志愿生源大于招生計(jì)劃5倍；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語（翻譯）、市場(chǎng)營銷專業(yè)第一志愿生源大于招生計(jì)劃1.5倍；理工類英語（外貿(mào)）、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大于招生計(jì)劃8.5，會(huì)計(jì)學(xué)、英語專業(yè)大于招生計(jì)劃4倍。從實(shí)際錄取學(xué)生分布來看，總數(shù)排名前三的學(xué)院分別是文學(xué)院562人，電子信息與機(jī)電工程學(xué)院549人及經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院507人，占實(shí)際錄取學(xué)生總數(shù)的26.44%。總數(shù)排名最末三位的學(xué)院分別是計(jì)算機(jī)學(xué)院/軟件學(xué)院375人，體育與健康學(xué)學(xué)院326人及旅游與歷史文化學(xué)院316人，占實(shí)際錄取學(xué)生總數(shù)的16.62%?？赡苡捎诰蜆I(yè)動(dòng)機(jī)、專業(yè)前景等因素所致。

三、廣東省地方本科院校生源質(zhì)量的歸因分析

（一）招生制度導(dǎo)向偏頗

高校招生是高校在教育行政管理部門制定的高考招生政策及相關(guān)規(guī)定下為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)制定招生計(jì)劃采取措施實(shí)施的總稱，涉及招考制度、教育資源配置、院校招生錄取等具體內(nèi)容[2]。

現(xiàn)行的“平行志愿”制度，在保證考生最經(jīng)濟(jì)地使用高考分?jǐn)?shù)的同時(shí)，嚴(yán)重?cái)D壓地方本科院校的錄取空間，使生源考分呈現(xiàn)出“扁平化”特征。

（二）高等教育資源不足

廣東省內(nèi)一本院校相對(duì)于北京、上海等地明顯偏少，一本錄取率整體偏低（表3-1）。地方本科院校大多分布在“珠三角”以外的城市，地理位置和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的劣勢(shì)加劇了優(yōu)質(zhì)生源的流失。

（三）考生報(bào)考理念滯后

考生在高考志愿填報(bào)中，過多考慮考分使用的經(jīng)濟(jì)性和報(bào)考學(xué)校的規(guī)模、辦學(xué)層次、地理位置甚至是學(xué)校名稱等外部因素。對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式及學(xué)校愿景與自己志向的吻合度等內(nèi)部因素關(guān)注不夠。再者，對(duì)社會(huì)人才需求的狀況缺乏了解，許多熱門專業(yè)的社會(huì)需求已經(jīng)飽和，考生卻依然趨之若鶩[3]，義無反顧地涌向這些專業(yè)。

四、廣東省地方高校提高生源質(zhì)量的策略

（一）改革招生制度

深入研究廣東社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)各類院校的功能和人才培養(yǎng)的類型定位，改革高考錄取制度。在實(shí)施“平行志愿”的基礎(chǔ)上，取消本科院校多個(gè)批次錄取的機(jī)制，建立本科層次院校同一批次的錄取平臺(tái)，拆除一本、二本、三本的壁壘，允許地方本科院校和獨(dú)立學(xué)院與一本院校同批次錄取，形成各類本科院校在生源市場(chǎng)上公平競(jìng)爭(zhēng)的局面。

（二）優(yōu)化教育資源

認(rèn)真貫徹《廣東省教育發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，加大對(duì)高等教育的投入，一方面積極扶持具有多年辦學(xué)歷史的本科院校，向重點(diǎn)大學(xué)行列邁進(jìn)，提升辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，另一方面，對(duì)擔(dān)負(fù)廣東省高等教育主要任務(wù)的地方本科院校，采取特殊政策，鼓勵(lì)特色發(fā)展，使他們真正成為廣東省各類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，為廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前瞻性地儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)人才。

（三）強(qiáng)化招生宣傳

地方本科院校應(yīng)走出與重點(diǎn)高校盲目攀比錄取分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，選擇符合學(xué)校遠(yuǎn)景和定位的生源群體，有針對(duì)性地制定招生宣傳策略[4]，通過多種媒體向目標(biāo)群體發(fā)布招生信息：專業(yè)介紹、職業(yè)前瞻、校園生活、費(fèi)用資助，及時(shí)對(duì)外公布各種咨詢方式，使考生及家長(zhǎng)準(zhǔn)確了解現(xiàn)今社會(huì)人才成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律[5]，掌握未來社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求的資訊，更新報(bào)考理念，科學(xué)合理地填報(bào)高考志愿。

（四）提升辦學(xué)水平

地方本科院校要認(rèn)真研究區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求趨勢(shì)，科學(xué)確定自己的辦學(xué)定位，在學(xué)術(shù)型人才和高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的中間地帶，尋求各類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展空間。根據(jù)未來社會(huì)行業(yè)崗位的實(shí)際需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

注釋：

①來源廣東省教育考試院.

參考文獻(xiàn)：

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