鄭祥燕

摘 要： 中職是我國教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和專業(yè)技巧，強化對應用型、復合型人才的培育是中職教育的重要目標。英語是中職教育中的基礎課程，是對各個專業(yè)學生的基本要求。考慮到中職學生的特點，應將英語教學與德育教學相互滲透，發(fā)揮英語的德育功能，重在對學生德育意識的培養(yǎng)。本文就中職英語課堂德育教學的重要性及對策予以分析與研究，以求為德育教學的開展提供建設性的意見。

關(guān)鍵詞： 中職英語 德育教學 重要性

在新時代背景下，我國的教育事業(yè)發(fā)展步入了嶄新的時期，素質(zhì)教育的提出，要求學生德、智、體、美全面發(fā)展，開展德育教學具有必要性和重要性。德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，對學生的思想、價值觀、道德素養(yǎng)等都會產(chǎn)生影響。德育教學的開展，應將英語作為重要溝通渠道，借助英語向?qū)W生灌輸文化知識和思想道德觀念，發(fā)揮英語課堂價值，灌輸?shù)掠齼?nèi)容，在促進德育教學的同時，提高英語教學質(zhì)量。

一、中職英語課堂德育教學的重要性

中職是教育的重要組成部分，是根據(jù)社會發(fā)展趨勢和發(fā)展方向而逐漸形成的教育形式，旨在對技術(shù)性、專業(yè)性人才的培養(yǎng)，滿足我國日益勃發(fā)的經(jīng)濟需求，為市場發(fā)展提供重要的人才條件。隨著素質(zhì)教育觀念的提出，人們開始注重對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，其中以德育為核心內(nèi)容，讓學生充分規(guī)范自己的個人態(tài)度和品性，在思想道德建設方面不斷完善自己，提升自己，實現(xiàn)德育水平的全面提升[1]。由于中職院校的管理相對落后，學生的紀律性相對較差，德育水平低下，是中職學校普遍存在的問題，為了從根本上提升學生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，可以將英語課堂作為德育教學的平臺之一，在英語教學的同時灌輸?shù)掠R取得滿意的效果，在提高學生英語能力的同時也在不經(jīng)意間吸收德育知識，對德育教學的開展具有積極的影響。

二、中職英語課堂德育教學的有效策略

1.注重教學內(nèi)容的選擇，體現(xiàn)教育、文明色彩。

素質(zhì)教育強調(diào)學生素質(zhì)的全面提升，重視德育教學，強調(diào)德育知識滲透的重要性。若只是將德育知識放在思想品德教育課程中，學生的學習興趣會大大降低，為此可以以英語課堂為平臺，在學習英語知識點時，灌輸相應的德育知識內(nèi)容，可在不經(jīng)意間實現(xiàn)對德育知識的傳遞，既提高學生的英語水平，又提高學生的思想品德修養(yǎng)，將更具教育意義、禮貌、文明的英語口語及觀點應用到教學中，大大提高教學質(zhì)量和效率，達到理想的教學目的。

例如，中職英語課堂中，教師應對學生進行英語日常用語的訓練，不同的場合要選用不同的交際英語，如“Good morning！How are you？Nice to meet you！”等常用的英語句型，“Hello！Hi！”等打招呼用語，如何與別人禮貌地打招呼、握手等。在教授英語日常口語的同時，也要教授學生日常待人處事的禮儀與言談舉止。然后，教師為學生制訂英語訓練計劃，教師進入課堂，會說：“Good morning，boys and girls.”學生要回答“Good morning，teacher/Miss.Li.”，“Sit down，Please！”等謙卑類的詞匯都可予以應用，將德育觀點不斷融入其中，規(guī)范學生的文明禮貌行為。

2.利用好英語課堂教材，強化對德育知識的提煉。

德育教學的開展，應利用英語課堂教材，充分挖掘英語教材中的德育觀點，在進行英語教學的同時吸收德育知識，教師能夠準確地提煉相應的德育觀點，在英語教學中不斷滲透德育知識，讓學生在不經(jīng)意間提升自己的文化素養(yǎng)與知識涵養(yǎng)，實現(xiàn)德育教學的最終目標。英語教材是德育知識點挖掘的關(guān)鍵資源，由教材知識點內(nèi)容不斷聯(lián)想到思想品德，拓寬英語課堂教學范圍，實現(xiàn)教學能力的全面提升[2]。例如，英語教材中涉及“What Do You Do？”內(nèi)容時，譯為“你是做什么的”，就該主題拓展課堂，讓學生對未來的工作予以設想，制訂相應的計劃，并為學生設定“商務會面”的場景，對學生的英語口語、商務術(shù)語和商務禮儀等進行全面的考核，對學生情景模擬中的不當舉止、姿態(tài)和言語都予以規(guī)范，從本質(zhì)上鍛煉和培養(yǎng)學生的精神面貌，對學生的思想品德予以規(guī)范，充分利用好英語這個載體，實現(xiàn)對德育知識的灌輸。

3.重視教學聯(lián)系生活實際，強調(diào)對德育知識的吸收

知識來源于生活，存在于生活的各個方面，為了提高英語課堂德育教學質(zhì)量，應重視聯(lián)系生活實際，讓學生更好地吸收德育知識。教師應增強自身對德育知識與英語知識的敏感度，注重觀察生活，如何將二者相結(jié)合是關(guān)鍵。通過生活化實例，更容易被學生接受和理解[3]。為此，教師應在英語課堂中設置教學情景，在英語知識教學的同時，可以滲透德育教育，從而大大提高教學質(zhì)量。例如，教師可以利用多媒體平臺展示生活中常見的提示牌：“No Smoking！”，“Please Protect our environment！”，“The law requires you wear a safety belt.”，等等，將每個句子翻譯給學生，既學習英語，又提高學生的思想道德水平。

三、結(jié)語

借助中職英語課堂開展德育教學更具創(chuàng)新性，在傳遞英語語言知識的同時，融入一定的德育知識，定會取得滿意的效果，從不同層面提升中職學生的思想道德覺悟，進而不斷規(guī)范與約束自己，對中職學生的成長產(chǎn)生積極的影響。中職英語課堂實現(xiàn)德育的滲透，應多選擇具有教育意義、文明、禮貌的英語內(nèi)容，科學、合理地利用好英語教材，找準德育滲透的機會，教學聯(lián)系生活實際，注重對德育知識點的滲透，提高德育教學水平。

參考文獻：

[1]玉學程，韋誠.中職英語德育功能的實踐策略探究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，02：65-67.

[2]段建華.情景教學在現(xiàn)代中職德育教學中的應用[J].職業(yè)，2015，05：125-126.

[3]劉紅文.對中職英語德育教育幾點實踐性認識[J].價值工程，2012，06：216-217.