王軍鋒

考試具有導(dǎo)向、診斷、評(píng)定、反饋、激勵(lì)和選拔等功能，但在實(shí)際教學(xué)中，我們常常聽(tīng)說(shuō)“高考指揮棒”的說(shuō)法，說(shuō)明考試在很大程度上對(duì)教學(xué)起著決定性的導(dǎo)向作用，尤其是在教材版本多樣化的今天，語(yǔ)文考試考什么，對(duì)教學(xué)導(dǎo)向如何，語(yǔ)文教材應(yīng)該包含哪些內(nèi)容等是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合美國(guó)邁阿密大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授和俄亥俄大學(xué)校長(zhǎng)威廉·H·麥加菲所編的《美國(guó)語(yǔ)文讀本》第二級(jí)，我們談?wù)効捶ǎ云趻伌u引玉，促進(jìn)教文教學(xué)變革。

《美國(guó)語(yǔ)文讀本》也稱《麥加菲讀本》，從19世紀(jì)中期至20世紀(jì)中葉，一直廣泛用做美國(guó)學(xué)校語(yǔ)文教材，據(jù)估計(jì)從問(wèn)世到1960年，這套書至少發(fā)行1.22億冊(cè)，足見(jiàn)其價(jià)值和影響力[1]。第二級(jí)共71課，涉及詩(shī)歌、論說(shuō)文、記敘文等文體，正如出版者所言，通過(guò)引進(jìn)該套教材“開(kāi)闊自己的視野，打開(kāi)通往世界的心靈之窗”，同時(shí)“該套書的字行間灌輸了很多做人的道理和準(zhǔn)則，讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人”[2]?？v覽全書結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文考試應(yīng)該立足于“育人”，主要考查以下幾方面內(nèi)容：

一、應(yīng)該考查學(xué)生如何做人

要包含親情教育內(nèi)容。第二級(jí)56課“慈愛(ài)的老爺爺”、第59課“我的媽媽”、第44課“媽媽的禮物”、16課“善良的哥哥”等多篇課文涉及親情教育。如“慈愛(ài)的老爺爺”講的是一位貧窮的老爺爺獨(dú)自撫養(yǎng)兩個(gè)年幼的孫女，他的兒子出海謀生，兒媳已去世，在寒冷的冬季，他們買不起煤和太多木材，老爺爺就抱著兩個(gè)孫女在腿上互相取暖。隨著年齡的增長(zhǎng)，老人身體越來(lái)越弱，直到有一天他兒子賺錢回來(lái)，他們的生活好起來(lái)，老人再也不用勞累了，他的兩個(gè)孫女和兒子照看他，他們一家幸福地生活在一起。再如，“善良的哥哥”一課講的是兄弟二人用一根棍子抬一籃子?xùn)|西去外婆家，哥哥將籃子往他那邊移動(dòng)，以減輕弟弟的負(fù)擔(dān)?！皨寢尩亩Y物”講的是女兒沒(méi)錢給媽媽買圣誕禮物，就坐在籃子里，讓小伙伴把自己裝扮成圣誕禮物送給媽媽。

要包含如何對(duì)待窮人，對(duì)待不幸的人的教育內(nèi)容。第28課“山姆和亨利”很有代表性：山姆將爸爸給的零用錢都用來(lái)買書了，他覺(jué)得讀書很快樂(lè)。有一天，亨利和媽媽坐著馬車外出，碰到一位盲人乞討，亨利媽媽給了她一些錢，但是亨利卻將錢灑在了盲人的周圍，山姆跑過(guò)去將所有錢撿起來(lái)交給盲人，他雖然沒(méi)錢給盲人，但他覺(jué)得很快樂(lè)。

要包含如何對(duì)待逆境、奮發(fā)自強(qiáng)的教育。如第14課“擦鞋匠亨利”、第65課“可憐的戴維”都是教育孩子如何面對(duì)逆境?！安列澈嗬敝v的是爸爸去世后，亨利和兩歲的妹妹與媽媽一起生活，媽媽很辛苦，掙的錢不能給家里購(gòu)買足夠的食物，亨利很想幫助媽媽，他就白天在街上給人擦鞋，晚上去學(xué)校學(xué)習(xí)，終于能保障一家人的生活，這令她媽媽很感動(dòng)。“可憐的戴維”一課說(shuō)的是貧窮的戴維沒(méi)有新衣服穿，在校園小樹下哭泣，老師知道情況后鼓勵(lì)他去田野采摘當(dāng)?shù)厝讼矚g的紫羅蘭并幫助他整理、包扎，終于他通過(guò)自己的努力擁有了新衣服。

要包含幫助別人教育。如12課“陽(yáng)光的蘇珊”講的是蘇珊幫助別人都嘲笑穿得破爛的小女孩時(shí)，就帶她回家，給小女孩漂亮的裙子和鞋子，并用柔和的話語(yǔ)安慰她。

要包含勇于知錯(cuò)就改、承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)等教育內(nèi)容。如第60和61課“被打碎玻璃的窗戶”（文章長(zhǎng)，拆分為兩課）說(shuō)的是喬治帶著新年禮物一枚銀幣去買東西，路上他參加了打雪仗，卻不幸將一戶人家的玻璃打碎了，他立刻逃離了現(xiàn)場(chǎng)，后來(lái)他一想自己做得不對(duì)，就返回登門將銀元作為賠償給了戶主，戶主詢問(wèn)了他的姓名和家庭住址后，夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。晚餐時(shí)分他回家后，爸爸詢問(wèn)他買什么，他如實(shí)告訴爸爸發(fā)生的事情，爸爸讓他看看自己的帽子，里邊放著兩塊銀元。原來(lái)那家的主人是個(gè)富裕的商人，他告訴喬治父親他的商店要雇用喬治。

二、要考查學(xué)生的日常生活

生活中，最重要的莫過(guò)于安全了，所以要包含安全方面的教育。如35、36課“威利和波斯”中，講的是威利和他的小狗波斯在河岸邊往河里扔石頭，在他踏著河岸邊漂浮的圓木時(shí)，不幸落水，他的小狗波斯幾次嘗試救他出來(lái)，未果，立刻跑回用嘴叼布朗先生的衣服，叫個(gè)不停，布朗先生一位朋友意識(shí)到出事了，布朗先生立刻跟隨小狗到河邊，救了威利。

要包含學(xué)生日常娛樂(lè)。如第47課“滑溜溜坡”，講的就是冬天孩子們?cè)谛⊥疗律匣锪锲碌膱?chǎng)景。

要包含家庭生活。如第1課“傍晚的家”一課描繪的是冬天傍晚，一家人幸福地圍坐在火爐旁：媽媽在忙白天的活，兩個(gè)孩子亨瑞和凱特在做作業(yè)，爸爸在看報(bào)紙。一會(huì)兒，媽媽又縫補(bǔ)亨瑞的襪子，兩個(gè)孩子在讀他們的新書，孩子們和爸爸不時(shí)聊聊讀的內(nèi)容。24課“剪羊毛”講了綿羊剪羊毛的時(shí)間，以及剪羊毛的過(guò)程。

三、要考查學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)

要包含孩子們對(duì)我們生活的周圍自然的認(rèn)識(shí)。如第5課“兩只狗”講的是兩只關(guān)系親密的狗之間的事；第21課“蜜蜂”，講述蜜蜂的習(xí)性；第25課“云”、第32課“老虎”、第27課“麻雀”、52課“貓頭鷹”等，讓孩子認(rèn)識(shí)自己生活的自然環(huán)境。

認(rèn)識(shí)自然的同時(shí)要教育孩子與大自然和諧相處。如26課“貝蒂與松鼠”講的是女孩貝蒂如何取得松鼠信任，一步一步逐漸與松鼠成為好朋友的故事。

反觀語(yǔ)文教材，首先，脫離孩子年齡段的生活實(shí)際，缺乏趣味性，內(nèi)容“成人化”現(xiàn)象突出；其次，過(guò)多地關(guān)注字、詞、句等知識(shí)的灌輸，忽視健全人格的培養(yǎng)；最后，教材內(nèi)容追求“高、大、上”，較“虛”。

因此，語(yǔ)文考試要緊緊圍繞學(xué)生的年齡實(shí)際、生活實(shí)際、思想認(rèn)識(shí)實(shí)際等開(kāi)展測(cè)試，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試，只有這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文教材編纂方面的改革，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]William H.Mcguffey.The Eclectic Readers.Beijing.上海：上海三聯(lián)書店.