侯杰

摘 ? ?要： 傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生是在被動的情況下學(xué)習(xí)的，練習(xí)方法單一枯燥，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也沒有興趣可言，覺得是在被動完成老師布置的任務(wù)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，更談不上快樂，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。如果實(shí)行快樂的體育教學(xué)，就會提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 ? ?快樂體育 ? ?教學(xué)實(shí)踐

一、快樂體育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

快樂體育就是在學(xué)生心情自然、開朗的環(huán)境下，在教師的有效指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)營造一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)行體育鍛煉的過程。要以實(shí)現(xiàn)全面育人為指導(dǎo)思想。快樂體育理念是實(shí)施終身體育的前提，推行快樂體育要在指導(dǎo)思想上明確發(fā)展目標(biāo)，要將提高學(xué)生的全面素質(zhì)作為指導(dǎo)思想的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的快樂、體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的主動性。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師要轉(zhuǎn)化意識，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，既要發(fā)揮學(xué)生主體性，又要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過建立相互溝通的關(guān)系促進(jìn)快樂體育教育的發(fā)展。將快樂理念貫穿教學(xué)全過程。在教學(xué)過程中要始終將快樂理念貫穿于整個(gè)體育教學(xué)活動，并且要將情感因素與身體因素融合，做到融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體。

二、快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)體育通常情況下都是在室外進(jìn)行的，很多體育老師為了方便對學(xué)生的管理，經(jīng)常以嚴(yán)肅的面貌授課，目的是讓學(xué)生對老師有一定的敬畏心理。這樣的方法無疑有利于老師對體育課堂的管理，但是與此同時(shí)，也會讓學(xué)生從心理上疏遠(yuǎn)老師。學(xué)生對老師有一定的敬畏心理，那么整節(jié)課都會保持高度緊張和嚴(yán)肅氣氛。在很多小學(xué)體育課中，老師會對學(xué)生嚴(yán)厲要求，說話時(shí)難免語氣有點(diǎn)生硬強(qiáng)烈，很多小學(xué)生對體育課產(chǎn)生了一定的陰影和排斥心理，這就是為什么在一些小學(xué)體育課上，一些小學(xué)生不愿意上體育課的原因。小學(xué)體育老師是在課堂中與學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，如果不能做到讓學(xué)生有親近感，就無法為學(xué)生創(chuàng)建和諧輕松快樂的課堂，更不要說讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，老師首先要試著改變自己的教學(xué)方法。只有在和諧寬松的課堂氛圍中授課，建立良好的師生關(guān)系，才能讓小學(xué)生在體育課堂中更加開心地學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)對象的不同安排不同的體育項(xiàng)目

在小學(xué)體育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多體育老師會組織學(xué)生進(jìn)行集體活動，比如，集體跑步、集體跳遠(yuǎn)等。老師組織這些活動的初衷是讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，但是與此同時(shí)忽視了學(xué)生的想法。小學(xué)生做著自己不喜歡的體育項(xiàng)目，很難在體育課中快樂學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，小學(xué)體育課經(jīng)常是以班級為單位上課的，一個(gè)班級里面有男生也有女生，男生喜歡的體育項(xiàng)目和女生喜歡的體育項(xiàng)目是不一樣的。如果小學(xué)體育老師將他們放在一起共同進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動，難免就會有一些人是不情愿的、不開心的。這就要求老師根據(jù)學(xué)生性別對他們進(jìn)行分類。比如說，男生可以進(jìn)行一些打籃球、踢足球的活動，女生則可以進(jìn)行踢毽子、跳皮筋等。根據(jù)學(xué)生的性別將學(xué)生分開，這樣有利于根據(jù)學(xué)生不同的喜好讓他們盡量做自己喜歡的運(yùn)動，從而在體育課中找到快樂。再比如，很多體育老師喜歡組織男生打籃球或者是踢足球，似乎籃球就被貼上標(biāo)簽一定是男孩子喜歡的體育運(yùn)動，而跳繩踢毽子只能是女生喜歡的項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中，難免會有一些特殊學(xué)生，他們跟大多數(shù)人的喜好是不一樣的，小學(xué)體育老師在對學(xué)生進(jìn)行分類運(yùn)動的同時(shí)，千萬不可以實(shí)行“標(biāo)簽主義”，這樣不僅會傷害學(xué)生的自尊心，而且很容易讓學(xué)生失去對體育課程的興趣?？鞓返捏w育運(yùn)動一定要是適合學(xué)生的，學(xué)生喜歡的，只有這樣，學(xué)生才能在其中感受到快樂。

四、體育課堂采用生動有趣的教學(xué)語言

很多小學(xué)體育老師可能認(rèn)為，體育課就是要運(yùn)動。其實(shí)不是這樣，“快樂體育”的推廣就是告訴廣大小學(xué)體育老師，生動的教學(xué)語言也是小學(xué)體育課程必不可少的一部分。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，體育老師給予分享和鼓勵，在學(xué)生遇到挫折時(shí)，老師給予安慰和支持，當(dāng)學(xué)生感到無助時(shí)，老師給予幫助，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，用生動的語言魅力激發(fā)他們的興趣……這些都是小學(xué)體育課中語言的魅力。舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突，老師進(jìn)行勸解時(shí)，可以說：“古人常說，宰相肚里能撐船，男子漢大丈夫要有氣度。同學(xué)們一起看看，今天誰要是再打架，那就是小氣鬼?！边@么一說，兩名生氣的學(xué)生都不想當(dāng)小氣鬼，就會破涕為笑。再比如，某位學(xué)生跑步很有天賦，總是跑得很快。老師可以說，某某學(xué)生真是“身輕如燕”，跑步快得都快要飛起來了，老師都趕不上你啦。這位被夸獎的學(xué)生受到鼓勵和贊揚(yáng)會覺得備受鼓舞，從而更加投入練習(xí)。類似例子還有很多，這就告訴我們，小學(xué)體育老師一定要從學(xué)生角度出發(fā)，多用生動活潑積極向上贊揚(yáng)的語言，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生無論處于哪一種情緒下，都能夠在課堂中感受到快樂。

五、利用運(yùn)動器材和場地吸引學(xué)生

適當(dāng)?shù)捏w育器材能夠激發(fā)學(xué)生一定的好奇心。在很多小學(xué)體育課中，很多老師僅僅只會組織學(xué)生進(jìn)行跑步和跳遠(yuǎn)之類的常見的運(yùn)動項(xiàng)目。久而久之，學(xué)生就會感到枯燥乏味，對體育課失去興趣。體育老師可以適當(dāng)利用一些新穎的體育器材調(diào)動學(xué)生情緒。比如說，為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性和參與度，老師可以帶來一根長繩，讓兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搖繩，其他學(xué)生從左往右一次跳，到誰那里跳掉了，就要受到懲罰。再者，老師可以適當(dāng)變換學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說扔鉛球時(shí)候需要沙場等。這些體育課程地點(diǎn)和器材上的微小變化都能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入地參與到教學(xué)中，愿意參與到課堂中，并且在課堂中找到快樂。

總之，體育是小學(xué)生的重要課程，我們在體育課上不僅要傳授給學(xué)生體育知識，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)體驗(yàn)到快樂，讓他們感覺體育是他們快樂的源泉，從而喜歡上體育，讓體育帶給他們正面能量，陶冶道德情操，直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的人生觀，讓體育影響他們的一生。

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