曹艷嬌

摘 要： 教師和學(xué)生借助于試卷講解活動(dòng)，結(jié)合檢測(cè)效果，及時(shí)調(diào)節(jié)和科學(xué)確定“教”與“學(xué)”活動(dòng)進(jìn)程和實(shí)施步驟。試卷講解是試卷測(cè)試的后續(xù)環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)對(duì)象試卷完成實(shí)情，進(jìn)行行之有效、高效深入的講解和評(píng)析。本文從四個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)試卷講解活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 試卷講解 有效開(kāi)展

教師的教學(xué)活動(dòng)成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果，需要借助于課堂作業(yè)、課堂練習(xí)、數(shù)學(xué)試卷等“抓手”，進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)和評(píng)估。試卷測(cè)試的目的，一方面是及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，另一方面是提高學(xué)生的技能素養(yǎng)。試卷講解作為課堂教學(xué)活動(dòng)體系的“一部分”。這就要求在數(shù)學(xué)試卷講解活動(dòng)中，需要教師綜合各方面教學(xué)因素，科學(xué)實(shí)施，精心開(kāi)展。新課改已深入滲透數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，并對(duì)數(shù)學(xué)試卷設(shè)計(jì)和講解提出了具體、明確的目標(biāo)和要求。在高中階段，試卷講解已成為數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)“家常便飯”，開(kāi)展好、實(shí)施好試卷講解活動(dòng)，能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。下面筆者從四個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)試卷講解活動(dòng)進(jìn)行論述。

一、展現(xiàn)教學(xué)雙向特征，試卷講解要雙邊互動(dòng)

構(gòu)建主義學(xué)者認(rèn)為，試卷講解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系的重要組成部分，其講解活動(dòng)進(jìn)程，應(yīng)體現(xiàn)和展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)雙向、互動(dòng)特性。筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念下，試卷講解活動(dòng)是教師群體的“專利”和“專屬”活動(dòng)，教師承擔(dān)和肩負(fù)了試卷講解的整個(gè)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生群體只是被動(dòng)聽(tīng)講和接受的“承載體”。新課改提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的“主人”，要以學(xué)生為核心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這就要求高中數(shù)學(xué)教師試卷講解活動(dòng)不能以教師為中心，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，利用教學(xué)互動(dòng)特點(diǎn)，圍繞試題的解題思路、解答方法及解題效果等方面，與高中生進(jìn)行深入細(xì)致、深刻互動(dòng)的交流、談話、討論活動(dòng)，將學(xué)生引入到探析、思考、評(píng)講試題的實(shí)踐活動(dòng)中，推進(jìn)試卷講解的進(jìn)程，保證試卷講解的實(shí)效。值得注意的是，部分高中數(shù)學(xué)教師“一言堂”的試卷講解活動(dòng)現(xiàn)象依然存在。教師一方面需要更新教學(xué)理念，實(shí)施雙邊互動(dòng)教學(xué)模式，另一方面需要激勵(lì)高中生內(nèi)在情感，保持主動(dòng)參與試卷講解研析內(nèi)在情感。

二、注重知識(shí)鞏固強(qiáng)化，試卷講解要溫故知新

鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化所獲解題技能，是數(shù)學(xué)試卷測(cè)試活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)重要目的。試卷講解作為試卷測(cè)試活動(dòng)的延伸和拓展，自然也要遵循和體現(xiàn)這一目的要義。高中生在完成試卷試題的過(guò)程中，借助所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和所形成的數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展對(duì)試題案例的探究、分析、解答等活動(dòng)，達(dá)到溫故知新、提高素養(yǎng)、提高技能的目的。因此，教師試卷講解活動(dòng)不能就試題講試題，而應(yīng)該深挖試題中所隱含的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵及多樣靈活的解題策略方法，引導(dǎo)高中生再次復(fù)習(xí)和梳理數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，鞏固解題方法經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題水平。如在“已知|a|=，|b|=1，a與b的夾角為45°，求使向量（2a+λb）與（λa-3b）的夾角是銳角的λ的取值范圍”試題講解中，教師針對(duì)高中生試題完成情況，引導(dǎo)高中生對(duì)問(wèn)題條件及解題要求進(jìn)行“再次”梳理和分析，高中生探析試題內(nèi)容后，認(rèn)識(shí)到該試題的條件中包含了“平面向量章節(jié)”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。此時(shí)，教師組織高中生就試題涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，并就重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行逐一講解，從而幫助高中生進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，高中生在此試題講解中，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容得到鞏固強(qiáng)化，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

三、滲透課改核心精髓，試卷講解要錘煉技能

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能錘煉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)培樹(shù)，是一切課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求和根本宗旨。蘇教版高中數(shù)學(xué)課改實(shí)施綱要提出，要以學(xué)生主體為核心，將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為一切教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)和重要使命，樹(shù)立能力至上、能力第一的教學(xué)理念。同時(shí)，教育發(fā)展學(xué)認(rèn)為，試卷講解，不僅是試題講解分析的活動(dòng)進(jìn)程，更是培樹(shù)學(xué)習(xí)對(duì)象技能素養(yǎng)的錘煉過(guò)程。因此，高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展試卷講解活動(dòng)，不能以講解活動(dòng)取代學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，不能以教師講解取代學(xué)生探究實(shí)踐，而應(yīng)該遵循新課改要求，在試題講解中搭建高中生探究分析載體，組織高中生開(kāi)展探析問(wèn)題條件，探尋解題思路、總結(jié)解題策略、反思解題效果的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓高中生在試題探究研析進(jìn)程中，不僅掌握解題方法策略，還提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能素養(yǎng)。

試題：已知，有三角形的三條邊長(zhǎng)度分別為a，b，c，現(xiàn)在有一條直線l：ax+by+c=0，M（-1，1），N（-1，1），P（1，1），Q（1，1），試判斷M，N，P，Q是否均在直線的同一側(cè)，請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

學(xué)生分析：通過(guò)該問(wèn)題條件內(nèi)容可知，解答該問(wèn)題是需要要到點(diǎn)到直線的距離公式，利用三角形的三邊大小關(guān)系判斷。

展示解題過(guò)程。

教師點(diǎn)評(píng)：該問(wèn)題解題的關(guān)鍵，是利用基本不等式的性質(zhì)，點(diǎn)到直線的距離公式，以及運(yùn)用三角形三邊大小關(guān)系。

學(xué)生反思整個(gè)解題思路，進(jìn)行修正和完善。

四、彰顯高考政策要義，試卷講解要與時(shí)俱進(jìn)

數(shù)學(xué)試卷講解中，部分高中數(shù)學(xué)教師存在就題講題現(xiàn)象，未能將試卷的內(nèi)涵進(jìn)行豐富，外延進(jìn)行延伸。試卷講解的一個(gè)重要方面就是要展示試題的豐富內(nèi)涵和外延，與時(shí)代要求相結(jié)合，注重高考政策要義滲透，重視高中典型講解。高中數(shù)學(xué)教師在試題講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)將近年來(lái)的有關(guān)此方面的高考政策要求及典型模擬試題引入其中，向高中生講授高考政策考查要求和能力要求，并設(shè)置典型高考模擬試題，組織開(kāi)展解析講解活動(dòng)，以此提高試卷講解活動(dòng)成效。

以上是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)高中數(shù)學(xué)試卷講解活動(dòng)有效開(kāi)展所做的論述。高中數(shù)學(xué)教師試卷講解要滲透新課改要義，活化講解形式，注重實(shí)踐鍛煉，豐富試題外延，提高講解實(shí)效，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯林.利用好試卷講評(píng)課模式提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（高二版），2009（Z1）.

[2]孫海杰.淺談高中數(shù)學(xué)試卷講解課的有效性[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中數(shù)學(xué)教學(xué)），2014（02）.

[3]牛紅軍.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的有效性探究[J].少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)（數(shù)學(xué)專頁(yè)），2012-2013（4）.