王蒙軍

摘 要： 小學美術教育是藝術教育的重要組成部分，其目的在于通過美術知識、技能學習，在審美實踐和藝術實踐活動中，提高學生的美術素質(zhì)，促進學生全面和諧地發(fā)展。

關鍵詞： 小學美術 教育教學 教學策略

美術教育是教育的一個重要組成部分。教師是美術活動的組織者和引導者，在美術教學中應激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在觀察比較、自主探索、創(chuàng)作表現(xiàn)等主體活動中親歷美術、應用美術，真正成為美術學習的主人。

一、讓學生在自由生動活潑的學習空間中自主發(fā)展

認知心理學家認為，活動是認知的基礎，智慧是從動作開始的，對于動作形象思維占優(yōu)勢的小學生來說，“聽過了，就忘了；看過了，就明白了；做過了，就理解了”。所以，教師要組織學生開展觀察、比較、分析、交流等活動，讓學生在一系列親身體驗活動中發(fā)現(xiàn)新知、理解新知、自主發(fā)展，讓學生在活動中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑、置疑，創(chuàng)設問題情境，為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間，讓學生進行交流，使學生不僅是學習者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對問題情景，解決問題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者。美術教學必須在一種氛圍中，一種文化中才可能進行，如果學生由頭至尾都不能走進你的思路，美術教學就難以繼續(xù)。

二、激發(fā)學生對美術課的濃厚興趣

首先，運用直觀教學手段激發(fā)興趣。教學中，根據(jù)小學生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創(chuàng)設教學情境，把學生帶入良好的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習興趣；其次，利用想象激發(fā)興趣。想象是學生感興趣的啟發(fā)式教學，學生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動學習積極性。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，卻能更好地促使他們發(fā)散思維，教師要很好地抓住這一特點，在教學中利用想象力激發(fā)他們的學習興趣。

三、勤學多練、豐富學生的創(chuàng)造想象力

常言道：眼明手快、心靈手巧，說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調(diào)動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，帶動興趣遞增，形成良性循環(huán)。讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新，在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意、創(chuàng)設情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最忌諱的就是雷同。我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

四、參加活動項目

1.有了目標才有動力。學生的榮譽性和積極性都很高，需要給他們創(chuàng)造一定有利條件給他們發(fā)揮，給他們展示自己的舞臺。除了參加校外各項比賽活動之外，在學校里可以組織定期性的活動，既豐富學生的課外活動，又提高學生的學習興趣，讓學生明白要想取得優(yōu)異的成果，必須付出相應的勞動。最后成績優(yōu)異的學生給予表揚，頒發(fā)榮譽證書，也給其他學生樹立了榜樣。

2.除了比賽外，還要拓寬視野。如在社會上舉行了大型的中國畫展覽活動，可以組織學生觀摩，讓學生親身感受到中國畫給人們帶來的魅力。

五、為學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的舞臺，綻放光彩

小學生思路靈活，教師要根據(jù)學生的不同興趣，挖掘他們的閃光點，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。對少數(shù)基礎差的學生，應該對其畫作給予肯定，并耐心地引導，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。單一的表現(xiàn)形式滿足不了學生多變的需求，為了開闊學生視野，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，教師可以帶學生進行傳統(tǒng)方式以外各種形式的美術創(chuàng)作，如點彩畫、剪紙、陶藝等，鼓勵他們用不同的作畫形式、工具表達獨特的感受。由于學生的個性差異，在知識理解與表現(xiàn)上會有一定差異，不能用成人的眼光看學生的美術作品，更不能用“畫得像不像”衡量學生的作品，還要多采用激勵性評價。對于畫得特別好的學生，要給予恰如其分的評價和鼓勵，并提出新的期望；對于畫得差的，千萬不要挖苦和冷落，要表現(xiàn)他們的“閃光點”，表揚他們“想法好”、“用色大膽”等其他方面，鼓勵學生進行大膽創(chuàng)作，從而調(diào)動其學習積極性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結(jié)論不同。每次下課前讓學生評價自我，可以相互借鑒學習，有利于培養(yǎng)學生觀察、判斷、審美等方面的能力，并且學生在互動中學會寬容還能經(jīng)常聽到“他畫得比以前進步了”、“他的顏色涂得真漂亮”、“我要向他學……”等。

六、讓學生在玩中學，不斷提高學生的色感

對于學生色感的培養(yǎng)，我認為在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，并有意無意觀察主題畫面，頭腦中留下生動的人物動態(tài)形象。當學生的活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。游戲?qū)?，巧設情境。隨著現(xiàn)代化進程的加速，信息化網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來。網(wǎng)上世界真精彩。美術教師要不失時機地進行網(wǎng)絡資源開發(fā)利用。新課程最主要的突破點與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關系。強調(diào)“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學空間”。這些理念要求美術教師創(chuàng)造性地進行教學，積極努力地開發(fā)相關美術課程資源。

總之，美術學習興趣的培養(yǎng)是一門學問，也是一種任務，美術教師承擔著引領學生發(fā)掘美、探索美、創(chuàng)造美的任務，不能忽視學習興趣培養(yǎng)。我們眼下的新一代是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養(yǎng)美術學習興趣，也是在培養(yǎng)繼承者。

參考文獻：

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