張萬玲

摘 要： 課程標準具有法規(guī)性質(zhì)，根據(jù)新課程標準的要求，要上好思品復(fù)習課，教師必須做到：把握目標—明確方向；整體回顧—構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；夯實基礎(chǔ)，突出重點；鞏固拓展—配套練習。但習題的選擇要精、要關(guān)注基礎(chǔ)，更要關(guān)注思維、練習要指導(dǎo)講評；要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果，讓課堂成為人文課堂、智慧課堂、高效課堂。

關(guān)鍵詞： 明確方向 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 突出重點 配套練習 高效課堂

新一輪課程改革如同清新的春風吹遍祖國大地，新的課程標準明確了本課程的德育性質(zhì)：“思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性程?！备鶕?jù)新課標的要求，怎樣落實新課標，上好思品復(fù)習課呢？我想每一位老師都會有自己的高見，但是必須明確復(fù)習課不同于新授課，它要求在短時間內(nèi)將大量知識復(fù)習到位，是學生對已有知識的再現(xiàn)和梳理，是新課程下一種必不可少的教學模式，為了避免將復(fù)習課上成重復(fù)課，充分發(fā)揮復(fù)習課的作用，筆者結(jié)合自己多年在教學中的感受，在教學實踐中進行了如下探索。

一、把握目標—明確方向

課程標準就是目標，它具有法規(guī)性質(zhì)，是中考的指揮棒，教師首先要把修訂后的課程標準讀懂、吃透，領(lǐng)會課標的實質(zhì)意義，消化吸收，做到心中有數(shù)，同時要將新課標的理念和精神貫徹落實到教學實踐中。

思想品德學科的考試內(nèi)容，是依據(jù)課程標準中的“課程目標”和“內(nèi)容標準”確定的，主要表現(xiàn)在“情感、態(tài)度與價值觀”、“能力”和“知識”三個方面。具體的考試內(nèi)容是在對“內(nèi)容標準”中的部分條目進行必要整合的基礎(chǔ)上形成的，并以專題統(tǒng)領(lǐng)的形式呈現(xiàn)，注重法律和國情的密切關(guān)系及不可分割的相關(guān)教育內(nèi)容，保證對考生思想品德素質(zhì)考查的完整性。由此可見，課標是教材編寫的依據(jù)，教材是課標的具體化，所以思品復(fù)習課首要環(huán)節(jié)是：一定要找準考標，抓準考標。復(fù)習課上要講的內(nèi)容一定要以課標作為參照物，劃分出教材知識的重、難點和不同層次，目標的層次要明確，對所復(fù)習的知識要給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求，從而使復(fù)習有章可循、輕重分明，少走彎路。

二、整體回顧—構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

思想品德復(fù)習課，是知識成網(wǎng)、能力提升課，是總結(jié)反思、查漏補缺課，復(fù)習課的質(zhì)量直接關(guān)系中考成績。復(fù)習課不是講新授課，因此不能單一地重復(fù)教材，而應(yīng)使知識形成網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，實際上就是由“課題、框題、框題目題”構(gòu)成，教師要花大量時間整理出知識的脈絡(luò)和重點、難點，利用復(fù)習課讓學生在短時間內(nèi)對每課知識有個總體印象，對所學知識一目了然，讓學生從整體上對教材知識有個回顧，學會前后聯(lián)系、把握知識之間的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)可以由學生自己或分組完成，把主動權(quán)交給學生。

當然，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)有很多方式，如構(gòu)建知識樹、圖表式、括號式等?？筛鶕?jù)自己的喜好構(gòu)筑，例如：八下第一單元“權(quán)利、義務(wù)伴我行”的知識導(dǎo)圖（構(gòu)建知識樹）。

又如：構(gòu)建八下第一單元“權(quán)利、義務(wù)伴我行”的知識體系圖：

權(quán)利、義務(wù)伴我行國家的主人 廣泛的權(quán)利人民當家做主的國家我們享有廣泛的權(quán)利？搖我們應(yīng)盡的義務(wù)公民的義務(wù)忠實履行義務(wù)

三、夯實基礎(chǔ)，突出重點

重視教材上的基礎(chǔ)知識，是搞好思想品德課復(fù)習的必要條件。開卷考試的答題內(nèi)容不可能回避課本知識，一般來說，考題在書外，答案在書內(nèi)。因此，對于每一課的重要知識點，尤其是應(yīng)該懂得的基本觀點或重要道理，必須加以理解和掌握。而對于自己平時沒有掌握好的內(nèi)容，還有以前沒有聯(lián)系的知識點，都要全面復(fù)習、夯實基礎(chǔ)知識，這樣才能在考試時得心應(yīng)手，游刃有余。

在全面復(fù)習夯實基礎(chǔ)的同時，為了使復(fù)習命中率更接近中考，復(fù)習時更要突出重點，所謂復(fù)習重點，應(yīng)是學科的主體內(nèi)容；應(yīng)是與社會生活實際和學生生活實際聯(lián)系密切的內(nèi)容；應(yīng)是與當年時政熱點聯(lián)系密切的內(nèi)容；應(yīng)是考試說明中的新增內(nèi)容。對重點、難點、關(guān)鍵點、疑點及易混淆處必須讓學生高度重視，并加強記憶。

四、鞏固拓展—配套練習

配套練習法就是讓學生結(jié)合所學知識進行相關(guān)的題型訓練，以達到復(fù)習課學以致用的目的，加深學生對所學知識的消化和鞏固。但要注意以下三點：

1.擇題要精。課堂練習題應(yīng)是經(jīng)典題，材料要新，絕對不能簡單地從各種資料中借用，一定要創(chuàng)造習題，根據(jù)課標要求將課堂復(fù)習掌握的知識點高度綜合，并以此為依據(jù)精選試題，試題要量少質(zhì)高。擇題時要做到：①準確性：符合大綱和教材要求；②典范性：體現(xiàn)重要知識點，有“范例”作用；③綜合性：體現(xiàn)各類知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合解題能力；④針對性：教師對習題的組織一定要針對復(fù)習內(nèi)容，并且要有很強的針對性和梯度。總而言之，這就要求我們精心設(shè)計各種類型的試題，有改造、有目的、有思維含量、有開放，通過多練使基礎(chǔ)知識在理解和應(yīng)用上達到運用自如、熟練、準確，從而提高學生的知識遷移能力。

2.練習要指導(dǎo)講評，但要精講。在課堂中通過學生的練習，教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，結(jié)合學生訓練中遇到的共性和個性問題，展開有針對性的輔導(dǎo)，由此拓展學生思路，進行解題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學生對知識進行消化、內(nèi)化、活化、升華，掌握各種類型題的特點和解題方法；啟發(fā)他們舉一反三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，學生主動學習，教師精講，切忌“壟斷”課堂，增強課堂教學效果，避免出現(xiàn)練而不改、練而不講和一味對答案的不良現(xiàn)象。

總之，思想品德復(fù)習課需要教師改變過去那種過于概念化、孤立地傳授與學習、記憶知識點的復(fù)習方法，要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活與思想實際，綜合應(yīng)用知識解疑釋惑，讓課堂成為人文課堂、智慧課堂、高效課堂。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育思想品德課程標準北京師范大學，2011.

[2]褚寒艷.小議提高中考政治復(fù)習課實效的措施[J].成才之路，2010，03.