周紅
摘 要: 板書被稱為教師的微型教案,是指教師根據(jù)教學的需要,在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現(xiàn)和突出教學內(nèi)容的活動。板書的設計是對課文內(nèi)容的提煉,它能反映出教師鉆研教材的深度和綜合藝術構(gòu)思的水平,巧妙處理板書能生動地體現(xiàn)執(zhí)教者對教材的深刻理解,顯示其教學思路及風格。因此,板書設計在語文教學過程中十分重要。作者根據(jù)多年的教學實踐,提出幾種板書設計的策略。
關鍵詞: 板書設計 設計策略 書寫要點
良好的板書設計是一份優(yōu)秀的微型教案。它是教師在認真鉆研教材、理解作者成文思路及編者意圖的基礎上,結(jié)合學生實際,確定教學目的,再把對教材的分析、歸納、概括,用圖表的形式或通過中心詞句的組合,有重點且系統(tǒng)地在黑板上表示出來,形成板書。在小學語文課堂中,板書以有限的文字反映比較復雜的內(nèi)容,一般都是課的點睛之筆或關鍵所在,簡潔凝練,語約義豐。
一份優(yōu)秀的板書,在教學中有諸多積極的作用。首先,有利于提高學生學習語文的興趣,使學生集中注意力;其次,有利于培養(yǎng)學習語文的習慣,啟發(fā)學生的思維;再次,有利于激發(fā)語言審美的情趣,幫助學生理解記憶內(nèi)容;最后,有利于理清文章的思路,讓學生把握學習重點……要想課堂上板書精彩,課前必須精心設計。那么,面對一篇文章,如何構(gòu)思板書內(nèi)容呢?
二、使用板書中應注意的問題
1.板書要簡潔、內(nèi)容應集中。板書要鮮明醒目,不要過多過濫,否則會成為師生的負擔。教師上課時板書內(nèi)容若信手拈來,講到哪,寫到哪,隨意性太強,會讓學生抓不住教學的重點而疲于應付,從而降低板書的針對性。故而板書必須嚴格為教學目的服務,不能什么都往上寫,與教學要求有關的,就考慮板書;與之無關的,必須放棄。在設計板書的內(nèi)容時,要體現(xiàn)課文的中心、故事的高潮,要引導學生把握課文重點,理解內(nèi)容實質(zhì)。
2.合理利用板書。板書時既不要密密麻麻,又不可稀稀落落。書寫的主要位置是黑板中間,應占面積大些,盡量寫在黑板的上半部,讓學生容易看見。板書書寫一定要有所規(guī)劃,切忌滿板飛。教師上課時,有時或因習慣原因,有時或為了節(jié)約時間,板書內(nèi)容隨處書寫。這不僅不利于學生的學習,反而會降低學生對板書內(nèi)容的興趣。
3.板書要工整美觀。書寫時身子要左側(cè),不能擋住學生的視線。寫錯了字,要用黑板擦抹去重寫,不要用手抹,有利于培養(yǎng)學生愛整潔的好習慣。板書書寫要正確、規(guī)范,一筆一畫地寫正楷字,不寫繁體字和簡化字,不要信手揮筆。板書時要合理使用彩色粉筆,把彩色用在重點知識上,并用文字、符號、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化,使其具有獨特的吸引力,也使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。
4.板書要善于把握好時機。板書要隨著課文的講解,在教學過程中逐步完成。不要上課前就把板書寫好,也不要講過后再補寫,板書要迅速,不可拖沓,否則會分散學生的注意力,影響整個課堂教學的流暢性。
5.板書要在具體教學中出發(fā)。根據(jù)教材和學生的情況而定,單純追求形式上的花樣,往往會弄巧成拙,忌為板書而板書。如果教學中片斷追求板書的藝術,忽略教學重點問題,無論其如何精美,也不能算是成功的板書。如《記金華的雙龍洞》一文的教學要求是:引導學生按作者游覽的順序給課文分段;學習作者以參觀路線為記敘順序的寫作方法,設計板書就要以參觀順序為主。根據(jù)游記的特點,抓住作者行蹤,用線索式或圖示式設計出游記的路線。這樣既便于學生掌握文章思路,又便于學生按游覽順序進行觀察記序的方法,體現(xiàn)為教學目的服務。
總之,板書的設計必須在認真?zhèn)湔n的基礎上進行,要有明顯的目的性,詳盡考慮精心設計,表現(xiàn)風格,體現(xiàn)特色。我們要做有心人,平時多收集一些好的板書,多創(chuàng)造一些新穎的板書造型,逐步掌握板書這門藝術,更得心應手地為語文教學錦上添花。
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