霍宏達(dá)

摘 要： 隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在改變傳統(tǒng)教學(xué)思路和觀念的過(guò)程中，給小學(xué)生帶來(lái)了更多視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的享受，更好地提高了課堂教學(xué)效率。本文總結(jié)了多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用的幾點(diǎn)實(shí)例，以期更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)思路和觀念，給小學(xué)生帶來(lái)了更多視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的享受，更好地提高了課堂教學(xué)效率。本文總結(jié)了多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用的幾點(diǎn)實(shí)例，以期更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生正處于發(fā)展的啟蒙時(shí)期，對(duì)各種事物充滿好奇，但是自身的注意力不是很集中，這就要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，更好地從學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力入手，契合他們的生活現(xiàn)狀，使他們?cè)诋a(chǎn)生共鳴的過(guò)程中，更好地進(jìn)行情感體驗(yàn)。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，首先教師可以利用兒歌教學(xué)，即利用多媒體有趣的兒歌視頻和多彩的圖畫(huà)等，盡可能吸引小學(xué)生的注意力。例如在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》一課學(xué)習(xí)中，教師就可在上課前幾分鐘播放有關(guān)大自然的兒歌，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的內(nèi)容，幫助他們構(gòu)建較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次是借助動(dòng)畫(huà)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，鼓勵(lì)小學(xué)生觀察生活、深入生活。例如在學(xué)習(xí)春天五彩繽紛的花朵時(shí)，教師就可以利用多媒體三維動(dòng)畫(huà)模擬桃花、梨花、牽?；?、迎春花等的成長(zhǎng)過(guò)程，使小學(xué)生在感嘆大自然奇妙的過(guò)程中，更好地掌握生字詞。最后是利用多媒體教學(xué)視頻，其形象直觀性能夠彌補(bǔ)小學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，豐富他們多方面的體驗(yàn)，使他們感受全新的教學(xué)場(chǎng)景。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師就可播放相關(guān)視頻進(jìn)行場(chǎng)景模擬。

2.利用多媒體激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

作文在語(yǔ)文中所占分值較高，如果教師一味采取傳統(tǒng)寫(xiě)作指導(dǎo)的方法，難免會(huì)使小學(xué)生感到枯燥無(wú)味，嚴(yán)重抑制和打擊他們的積極性和主動(dòng)性。因此，多媒體教學(xué)的融入，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了他們的寫(xiě)作能力。

首先是從學(xué)生自身入手，教師利用課余時(shí)間拍攝一些學(xué)生參與的和寫(xiě)作有關(guān)的照片、視頻等，在作文課進(jìn)行的過(guò)程中，進(jìn)行播放，啟迪學(xué)生思考。例如在面對(duì)《生活如此美好》這樣的寫(xiě)作題目時(shí)，教師就可抓拍學(xué)生在校園里的一些表現(xiàn)，撿垃圾、扶自行車(chē)、幫老師拿教具等，鼓勵(lì)學(xué)生在自身參與的過(guò)程中，多角度思考，更好地對(duì)文章進(jìn)行立意，表達(dá)出自身的真情實(shí)感。

此外是在每節(jié)課開(kāi)始的前幾分鐘，教師最好能有選擇地播放各種類型的影片。例如激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的偉人故事、促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活的困境典故等，一方面能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿期待。另一方面能為小學(xué)生的寫(xiě)作積累素材，畢竟小學(xué)生的人生閱歷較為淺薄。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)多半是學(xué)生對(duì)生字詞的抄寫(xiě)和閱讀等，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，這就嚴(yán)重限制了小學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手能力的形成，致使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程較為被動(dòng)。

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，首先要鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，積極動(dòng)手和動(dòng)腦，可以利用多媒體自主查閱作者生平、文章背景、文章思想情感等，也可以通過(guò)向父母求助，在新課開(kāi)始之前獲得更多知識(shí)；其次是在課堂進(jìn)行過(guò)程中，鼓勵(lì)小學(xué)生以小組為單位，積極展示自己獲取的信息，一方面是對(duì)他們動(dòng)手能力的培養(yǎng)，另一方面能更好地培養(yǎng)他們的自信心與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等；最后是在課堂結(jié)束之后，教師要注重作業(yè)的布置，使小學(xué)生在充滿激情的基礎(chǔ)上，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這樣情感性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生利用自身感觸搜尋更多相關(guān)視頻，同時(shí)可鼓勵(lì)他們書(shū)寫(xiě)讀后感等。

4.利用多媒體營(yíng)造良好氛圍

可以說(shuō)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，較好地改善了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，即打破了教師為主導(dǎo)的局面，給予了小學(xué)生更多參與機(jī)會(huì)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。

一方面，多媒體豐富的視聽(tīng)說(shuō)資源，使小學(xué)生的注意力更集中，精神更亢奮，這樣各種器官會(huì)更加敏感，記憶力和聯(lián)想力能得到較大幅度提高，提高教學(xué)效率的同時(shí)，大大發(fā)掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞《長(zhǎng)相思》時(shí)，教師利用多媒體展示戰(zhàn)士們?nèi)招星Ю铩L(fēng)餐露宿的場(chǎng)景，更好地對(duì)他們的思鄉(xiāng)之情進(jìn)行烘托，可鼓舞小學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)和父母產(chǎn)生感恩之情，形成他們豐富的情感。另一方面，小學(xué)生和教師的交流也更加全面和多樣化，即教師有了更多時(shí)間體會(huì)小學(xué)生的感受，站在他們的角度思考問(wèn)題，逐步淡化師生間的明確界限，建立亦師亦友的良好關(guān)系。

5.結(jié)語(yǔ)

靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們各方面的能力，促進(jìn)他們各種良好品質(zhì)的形成，因此，教師應(yīng)該更加積極地尋求現(xiàn)代教育教學(xué)手段，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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