劉妹平

摘 要： 現(xiàn)如今的高中數學教學存在很大的問題，應試教育使得學生已經失去了對于學習的熱情，大部分學生似乎只是為了考試而學習。而且高中生處于升學考試的最重要階段，課堂教學效率對于學生的重要性更是不言而喻了，所以教師要盡可能地提高課堂教學效率。游戲教學是個不錯的方法，數學游戲表面淺顯，實際上對于數學教學有著很大的幫助，學生可以通過較淺顯的數學游戲掌握基礎的數學知識，這對于日后習題難度的增加及知識的拓展有著基礎性的作用。教師要明白數學游戲對于學生的積極作用，不僅能夠激發(fā)起學生對于數學的學習興趣，更能夠使學生樹立起正確的數學態(tài)度。

關鍵詞： 數學游戲 高中數學 教學應用

偉大的科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。所以要想學好一門科目，興趣是始源。要想改變現(xiàn)在高中數學教學的現(xiàn)狀，就需要轉變枯燥的教學方式，以及落后的教學理念，運用游戲教學的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，這樣一來不僅能夠為枯燥的高中課堂增添一絲活力，還能夠提高學生的課堂學習效率。由此看來，數學游戲在高中數學教學中是不可缺少的。所以要想使學生對數學產生興趣，讓學生自覺地投入到數學學習中，教師必須想辦法提高數學課堂的趣味性，而數學游戲教學的方法則為解決這一問題提供了便利。

一、師生積極參與，營造和諧氛圍

數學游戲是一種趣味性很強的智力游戲，雖考驗學生的動腦能力，但實質上對于學生的知識儲備要求并不高，更不需要對于學生進行分別輔導，這樣一來就保證了學生的自尊心。數學游戲就是讓學生在游戲動腦的過程中體會到其中的數學規(guī)律及數學思想，自己通過動腦思考出的問題總是印象深刻，這就是數學游戲教學受到歡迎的原因了。這種教學方式需要師生的共同配合才得以展開，教師要想營造出和諧的氛圍，首先要做的就是在課前做好充分準備，設計出詼諧有趣的開場白吸引學生的注意力。這樣一來便有了很好的開頭，學生的注意力也能夠被吸引過來。隨之就需要教師盡全力活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。在這一個階段學生能否積極參與，與老師相互配合就取決于教師在課堂中投入的熱情是否飽滿。教師以飽滿的熱情投入到課堂中，學生也會被這種情緒感染，這樣師生才能夠取得良好的配合，使游戲教學得以進行下去，營造出和諧的課堂氛圍。

二、運用媒體教學，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的應用愈發(fā)頻繁，尤其對于數學這種特殊符號較多的學科而言，多媒體教學更是必不可少。教師可以將數學游戲規(guī)則及游戲方式通過多媒體的方式呈現(xiàn)在學生面前，這樣一來能夠使學生更熟悉游戲規(guī)則，對于即將展開的課堂教學做到心中有數。多媒體教學對于數學教學的好處就是可以使抽象的數學公式及理論以動畫或者圖形的形式展現(xiàn)在學生面前。人類是視覺動物，尤其是年紀較輕的高中生，他們需要的正是這種視覺的沖擊力，只有這樣才能夠激發(fā)出學生的學習興趣。在高中數學中，例如立體幾何這種問題，由于太過抽象，學生很難產生興趣，這時候教師就需要通過游戲的方式，讓學生對于現(xiàn)有的立體圖形進行添加輔助線轉變傳統(tǒng)的做題方式，選出學生上講臺分別作出輔助線，這時學生的想法肯定各不相同就需要教師開始進行點播，并給予鼓勵，這種多媒體教學方式能夠最大限度地激發(fā)學生的學習積極性及數學學習熱情。

三、分組合作探究，培養(yǎng)學習能力

數學游戲不僅需要師生之間的配合，還需要學生之間的互相幫助才能夠有效完成，所以在數學教學過程中進行分組合作探究是十分有效的方法，教師可以將全班同學進行平均分或者隨機分進行游戲。教師提出游戲規(guī)則后，給各組同學時間準備，也可以采取小組競爭的方式激發(fā)學生的競爭意識。數學游戲使得學生放松了心態(tài)，在原本令人煩躁的數學課堂上能夠心情愉悅地進行課堂活動，而輔助以小組合作探究的方式則使學生在學習課堂知識的同時培養(yǎng)了自己的合作能力和競爭意識。將游戲引入課堂，實質上就為加深同學之間的情誼提供了很好的橋梁，為學生提高自身能力提供了良好的保障，這就是游戲教學的魅力所在。

四、課后教學反饋，師生共同進步

在高中數學課堂中加入游戲的形式，使課堂增加了娛樂性的同時，又提高了學生的課堂學習效率，使原本枯燥乏味的數學理論及數學公式變得生動有趣。這在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣及學生強烈的好奇心，而這兩者恰巧是能夠推進學生數學學習的巨大動力。只有學生對于數學學習產生了濃厚的興趣，學生才能夠進行自發(fā)學習，而高中數學學習需要的正是這種自我探究式的學習，能夠使學生獲得更長遠的發(fā)展。在游戲教學結束以后，教師和學生同樣需要對于課堂學習內容進行鞏固反思，這是一個十分重要的過程。數學游戲的目的不僅是使學生在課堂上收獲快樂，更重要的是學到數學知識，學會應用，這樣才能夠使游戲的作用發(fā)揮到最大。教師要針對本堂課學生的學習效果及課堂反應做出針對性總結，反思自己的不足，找出課堂中成功的部分，為以后的課堂積累成功經驗，使數學游戲能夠更熟練地運用到高中數學教學中。

數學游戲教學在課堂教學中的效果是毋庸置疑的，要想在高中課堂有限的時間內快速提高學生學習效率，使學生能夠以飽滿的熱情和最佳的狀態(tài)投入到數學學習中，數學游戲教學始終非常不錯的方法。教師通過游戲教學既向學生教授了數學知識，又通過游戲的方式給學生傳達了數學思想方法。在游戲過程中培養(yǎng)了學生與他人合作溝通的能力及解決問題的能力。這樣一來通過有效的數學教育，在不知不覺中提升了學生的專業(yè)素質。

參考文獻：

[1]趙曄明.高中數學教學中有效應用信息技術的研究[J].青年時代，2010.09.

[2]朱國權，王輝.遷移理論在高中數學教學中的應用研究[J].數學教育學報，2014.12.

[3]何天娥.多媒體技術在高中數學教學中的應用[J].商情，2013.11

[4]李紅梅.高中學學教學中小組合作學習法的有效應用——以〈基本不等式〉教學為例[J].文理導航，2015.05.