繆苗

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的氛圍

古人云：“信其師，親其道。”學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)哪一門功課，首先是從喜愛這個學(xué)科的任課老師開始的。一個老師的素質(zhì)高低，直接影響到學(xué)生認(rèn)同度的高低。學(xué)生只有喜歡這位老師，才會逐漸喜歡他所教的這門學(xué)科。對于數(shù)學(xué)這門較枯燥的學(xué)科而言，這一點(diǎn)尤其重要。要營造良好的氛圍，首先要尊重與理解學(xué)生。新課標(biāo)要求：“關(guān)注學(xué)生、營造和諧的教學(xué)氛圍，平等對待每個學(xué)生，尊重、理解每個學(xué)生?！庇绕鋵筮M(jìn)生，更不能冷落，而是要尊重、理解他們，否則，他們會灰心喪氣，從而產(chǎn)生自卑、消極、膽怯等不健康的心理現(xiàn)象。老師還應(yīng)隨時了解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，使其健康成長。始終堅(jiān)信：愛一個學(xué)生就會塑造出一個好學(xué)生，同樣，冷落并放棄一個學(xué)生就會毀掉一個學(xué)生，甚至造就一個對社會有極大危害的學(xué)生。其次要信任學(xué)生，只有充分信任學(xué)生，真誠對待學(xué)生，他們才能和你坦誠交流，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，師生之間才能真正做到情感交流，老師也才能獲得學(xué)生的尊重與信任，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。只有在尊重、理解、關(guān)愛、信任學(xué)生的前提下，師生之間才能建立良好的關(guān)系，才能營造出和諧的課堂教學(xué)氣氛。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！币虼?，只有聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，才能變苦學(xué)為樂學(xué)，真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。

從實(shí)際需要引入新知。數(shù)學(xué)知識不是憑空編造的，它是人們從實(shí)際事物中抽象出來的，是對客觀世界的最基本的反映。學(xué)生每接觸一個數(shù)學(xué)知識必須知道這些知識是從哪里來的，在生活實(shí)際中有哪些應(yīng)用。這樣，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“毫米的認(rèn)識”時，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的長度單位測量周圍物體的長度，當(dāng)學(xué)生量到數(shù)學(xué)書的厚度還不到1厘米時，就會感覺到測量某些物體的長度用厘米作單位還不夠精確，自然會產(chǎn)生問題：“有沒有比厘米更小的長度單位？”“如果有，那1毫米有多長？毫米與厘米有聯(lián)系嗎？有怎樣的關(guān)系？”“還有比毫米更小的單位嗎？”通過實(shí)踐，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索，體會創(chuàng)造樂趣

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把學(xué)過的東西通過自主探究去返現(xiàn)或創(chuàng)造出來?！痹诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，他們可以通過自主探索成為知識的“再創(chuàng)造者”，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積，乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)。正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動建構(gòu)知識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題為難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。例如：在講“一元二次方程應(yīng)用題”時，可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊(duì)參加小組賽，每小組4支隊(duì)伍，問一共要舉行幾場小組賽？這種題的設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，難度不大，又符合當(dāng)前中學(xué)生喜歡足球的心理，通過討論即可解決問題。學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、豐富課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在課外豐富多彩、興趣盎然的數(shù)學(xué)活動中，既提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又?jǐn)U大了知識面。愛聽故事是兒童的天性，讓學(xué)生利用課余時間收集數(shù)學(xué)童話故事、數(shù)學(xué)家的故事不是件難事。再把收集來的故事講給其他同學(xué)聽。在講故事、聽故事的過程中，同學(xué)們增長了知識，訓(xùn)練了思維，接受思想品德的教育，也鍛煉了口才，不失為一舉多得的好事，同時也可采用自編數(shù)學(xué)故事和續(xù)編數(shù)學(xué)故事。教師提供一些材料或一幅圖畫，讓學(xué)生充分展開想象，編出一段小故事。不管是自編、續(xù)編還是新編，均要求學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，這無疑能解放孩子的大腦、嘴巴，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效手段。

在我們身邊有許多數(shù)學(xué)問題，不少學(xué)生卻感受不到。讓學(xué)生參觀訪問一些企業(yè)，一些專業(yè)戶，看看數(shù)學(xué)在生活中的作用，有利于解放學(xué)生的空間，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如帶學(xué)生去訪問養(yǎng)魚專業(yè)戶，參觀他們的魚塘，聽他們介紹養(yǎng)魚中要用到哪些數(shù)學(xué)知識，如飼料的配置，魚塘面積和養(yǎng)魚尾數(shù)的關(guān)系，利潤計(jì)算等。同時讓學(xué)生幫專業(yè)戶出謀劃策，怎樣可減少成本，提高利潤。或者讓學(xué)生對自己或鄰居家這幾年年收入進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，再進(jìn)行分析。讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。

總之，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)會知識，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。