龔斯文

摘 要： 教學方法決定教學效果。地理學科知識跨度大，知識大都比較抽象，難以讓學生獲得直觀感受。眾多中國古代詩歌中蘊含大量地理知識，詩人以獨特的語言和視角詮釋地理現(xiàn)象。如果能在地理課堂上恰當引入一些詩歌，讓地理知識與古詩詞碰撞，就如同為地理課堂注入一泓清泉，不但能讓學生提高注意力，更能激發(fā)他們的學習興趣，讓枯燥無味的講授過程變得輕松愉悅。

關鍵詞： 詩歌 地理課堂 氣候

中國有浩如煙海的古代詩歌，其中有眾多描繪天氣、氣候的詩篇。下面我羅列一些在歷年教學中引用過且教學效果較好的詩句。

在講到四季景觀變化時我們可以引用：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬），讓四季在詩歌中變得更加形象具體，更加美麗多彩，更加容易記憶。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來?！痹撛娒枋隽似皆貐^(qū)和山地花期的早晚差異，在講到山地垂直地帶性時可以引入，山區(qū)氣溫隨海拔升高而降低，造成山區(qū)開花時間比平原更遲，這也說明地形是造成氣候變化的重要因素。

“南枝向陽北枝寒，一樣春風有兩般”形象地說明了山地兩側，南坡和北坡的光照與熱量的差異對地表事物的影響，該詩在講山地自然帶時可以提及。我國山地的南坡為陽坡，北坡為陰坡。陽坡收陽光照射時間較長，氣溫比同海拔的陰坡要更高，所以山地同一自然帶的高度，應該是陽坡高于陰坡。

“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”該詩在講述梅雨（黃梅天）時可以引入。梅雨指中國長江中下游地區(qū)，每年6月中下旬至7月上半月之間持續(xù)天陰有雨的氣候現(xiàn)象。此時北方南下冷空氣與海洋暖濕空氣在長江下游地區(qū)相持不下，形成江淮準靜止鋒，在該天氣系統(tǒng)控制下形成了當?shù)剡B綿陰雨的天氣，此時段正是江南梅子的成熟期，故稱其為“梅雨”。

“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！痹谥v到地形對氣候的影響時可以引用。四川巴山地區(qū)地處四川盆地，北方山脈高大，南方山地和高原高度相對較低，有利于東南和西南氣流將水汽帶入，導致盆地內(nèi)空氣潮濕，天空多云。云層遮擋了部分太陽輻射，白天云下氣溫不易升高，對流不易發(fā)展。夜間云層能夠吸收來自地面輻射的熱量，再以逆輻射的方式，把熱量輸送給地面。所以云層對地面有很強的保溫作用，使夜間云下氣溫不致過低?？墒窃茖颖旧砩朴谳椛渖幔渖蠈佑捎谳椛渖?，溫度降低，低于云下氣溫，這就形成云層上冷下暖的特征。于是上下空氣就發(fā)生對流，云層發(fā)展，出現(xiàn)降雨現(xiàn)象。所以當?shù)爻３Ｐ纬梢褂甑奶鞖狻?/p>

“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”揭示了山地迎風坡降水多，背風坡降水少的現(xiàn)象，在介紹地形對降水的影響時可以引用。山地的迎風坡氣流在上升過程中氣溫下降，容易冷卻凝結形成地形雨。而在山地背風坡氣流下沉，溫度升高，不易凝結雨水從而成為雨影區(qū)。這樣，在山的兩側就會形成本詩中東邊日出西邊雨的奇特景觀。該詩句在表示對流雨的天氣特征時也可引用，從中我們能體會對流雨有降水強度大、降水范圍小、降水歷時短等特點。

“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！痹诮榻B季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍時可以引用。玉門關地處我國甘肅省境內(nèi)，位于大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線西北的非季風區(qū)內(nèi)，受夏季風影響小，而詩中所指春風即為我國夏季的東南風。

“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！薄昂亍奔次覈鞅钡貐^(qū)，由于緯度較高，且靠近冬季風源頭。所以受冬季風影響較早，降溫幅度也較大。在南方還是秋高氣爽的季節(jié)，北地就形成了“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光。

“君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天，輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。”在講到西北干旱半干旱地區(qū)時可以引入。新疆屬于非季風區(qū)，夏季風影響不到這里，無法帶來海洋水汽，所以這里降水稀少。外力作用以風力作用為主，風力作用十分強烈，沙石遍地。而且這里靠近冬季風的源頭，受冬季風影響很大，狂風呼嘯飛沙走石，氣候條件十分惡劣，屬溫帶大陸性氣候。

“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！痹诮榻B海陸間水循環(huán)時可以提及。海水經(jīng)蒸發(fā)變成水汽，水汽通過季風環(huán)流（大氣環(huán)流）輸送到陸地上空，在一定條件下凝結形成降水，成為黃河水的主要補給，即“黃河之水天上來”。

古人云：“三寸之舌，強于百萬之師?！痹诮虒W活動中，如何用更有吸引力的方式開展教學活動，是實現(xiàn)教學目標的重要保障。在地理課堂教學中，通過巧妙地引入詩歌，可以為學生構建一個更加生動有趣的地理課堂。讓學生在快樂而有趣的氛圍中獲取更多地理知識。

參考文獻：

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