彭海

摘 要： 信息化時(shí)代，教師必須以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合：利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；理解課文內(nèi)容；啟發(fā)學(xué)生想象；培養(yǎng)思維創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)新的內(nèi)容會(huì)充滿自信，參與學(xué)習(xí)的熱情會(huì)得到提升，在閱讀知識(shí)的積累、語(yǔ)言文字的交流、創(chuàng)新思維的形成等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 初中語(yǔ)文 創(chuàng)新教育

信息化時(shí)代，面向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)教育改革，教師必須以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行問題探索、信息反應(yīng)、自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)，是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影、教具等展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)制成文字、圖形、影音等綜合媒體課件，通過屏幕向?qū)W生展示。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在“想學(xué)”的心理上展開，為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，我在引入環(huán)節(jié)中出示文章中描繪的三副圖景：一是洞庭湖煙波浩渺，雄偉壯闊的景象；二是霪雨霏霏，陰冷憂傷的秋景；三是春和景明，明朗欣喜的春景，并分別配以雄渾的、凄涼的、清新的音樂。作為四川山村的孩子，從未到過岳陽(yáng)樓，而通過多媒體多角度向?qū)W生展示，隨著畫面的出現(xiàn)、音樂的響起，學(xué)生的興致油然而生。多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到那美麗的岳陽(yáng)樓，使他們看到從沒看到的景色，從而走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的美好課堂境地。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，理解課文內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出明晰直觀、生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生從簡(jiǎn)便、快捷的直觀現(xiàn)象感到真切、自然，甚至身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化和形象化，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大有效信息的接受量，開辟多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生解決。由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。如在執(zhí)教《山坡羊潼關(guān)懷古》一課時(shí)，要理解詩(shī)句“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”的意思，可以從了解潼關(guān)的特殊地理位置和地理特征入手。教師可以播放有關(guān)“潼關(guān)”的影視或圖片，如《兵出潼關(guān)》片段；或潼關(guān)風(fēng)景區(qū)、潼關(guān)古城、關(guān)中四關(guān)圖片選編，并配以以下解說詞：“潼關(guān)，位于關(guān)中平原東部，雄踞秦、晉、豫三省要沖之地，潼關(guān)的形勢(shì)非常險(xiǎn)要，南有秦嶺。東南有禁谷，谷南又有十二連城；北有渭、洛二川會(huì)黃河抱關(guān)而下，西近華岳。周圍山連山，峰連峰，谷深崖絕，山高路狹，中通一條狹窄的羊腸小道，往來僅容一車一馬。潼關(guān)是關(guān)中的東大門，歷來為兵家必爭(zhēng)之地，居中華十大名關(guān)第二位，素有‘天下第一關(guān)’的美譽(yù)。”這樣化抽象為形象，學(xué)生很輕松就理解句子意思及課文內(nèi)容。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生想象

想象，是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地思索、創(chuàng)造的熱情。比如我在上《我的叔叔于勒》這課時(shí)，最后我給學(xué)生播放了這樣一段影片：藍(lán)藍(lán)的天空下，是水波浩渺的大海，一艘豪華的游輪緩緩駛來；近了，甲板上，一個(gè)衣著華貴的人正愜意地坐在白色的太陽(yáng)椅上曬太陽(yáng)；更近了，特寫這人的臉，啊，學(xué)生驚叫，是于勒；畫面定格，下面出現(xiàn)一行小字：“百萬(wàn)富翁于勒?！弊寣W(xué)生思考，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)這個(gè)已成為百萬(wàn)富翁的于勒，將會(huì)是怎樣的場(chǎng)景，擬一個(gè)與本文不同的結(jié)局。這里借助電教媒體為學(xué)生提供想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，快速進(jìn)入文章的情境之中，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解層層深入，對(duì)情感的體驗(yàn)步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂中求知。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)思維創(chuàng)新

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)資源收入課堂，使學(xué)生在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上擴(kuò)大思維和探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地思考和解決問題，初步形成一定的批評(píng)性思維能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)并不僅僅要求學(xué)生簡(jiǎn)單地記住一些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單操作，更重要的是通過這種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)解決一些新問題，所以在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其顯得重要。此階段，教師要精心選擇課程學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)好的情境，進(jìn)行充分的引導(dǎo)，把創(chuàng)新作為教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生通過自主、互動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)新。如我在上《事物的正確答案不止一個(gè)》這課，在拓展延伸這個(gè)過程中，我提出了以下問題：如：“一加一等于幾？”學(xué)生只能得出“在數(shù)學(xué)計(jì)算中等于二”這個(gè)答案，當(dāng)此時(shí)我出示了在備課中設(shè)計(jì)出的“兩堆土合在一起”的課件，學(xué)生就能輕松得出“等于一”這個(gè)答案，我趁機(jī)引發(fā)思考延伸創(chuàng)新：“還有哪些類似例子？”學(xué)生很快就舉出“一群雞加一群雞等于一群雞”、“一小杯水加一小杯水等于一大杯水”等例子，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組探討“還能等于幾”，于是學(xué)生互相交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，展示自己探索成果，得出“等于零（如戰(zhàn)爭(zhēng)片中一顆炮彈加上座橋）”、“等于三、四或其他（比如化學(xué)反應(yīng)）”等答案。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)，從而引發(fā)思維創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)后，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生利用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的比例明顯增加，促進(jìn)了學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)閮?yōu)化了學(xué)生順應(yīng)知識(shí)的過程，所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)新的內(nèi)容充滿自信，參與學(xué)習(xí)的熱情得到很大提升，為學(xué)生在閱讀知識(shí)的積累、語(yǔ)言文字的交流、創(chuàng)新思維的形成等方面打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應(yīng)用.

[2]夏薇.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用.（233網(wǎng)校論文中心）.