方火炎

[摘 ? 要] 自主學習能力是學生在學習過程中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具備了這種學習能力的學生能夠主動學習和獨立思考，敢于質疑探究，能夠學用結合，及時總結反思，實現(xiàn)有效學習。教師要尊重學生主體性，指導學生掌握自我規(guī)劃、自我調控、自我評價、自我強化等學習策略，培養(yǎng)學生良好的意志品質，進而提高小學生的自主學習能力。

[關鍵詞] 小學生;自主學習能力;培養(yǎng)對策

隨著學習型社會和終身學習時代的到來，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學會學習，已成為教育的理想目標。相關調查研究表明，當前小學生自主學習能力普遍缺失，仍處于被動學習的狀態(tài)。因此，培養(yǎng)小學生的自主學習能力，使學生主動學習，學會學習，應成為教師教育教學研究的重要問題。筆者從教師教學的角度，談談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力。

一、尊重學生主體性

“課堂中心、教師中心、教材中心”的教學，導致學生在學習中缺乏主體地位，自主性得不到發(fā)展。在缺乏質疑和探究的學習過程中，學生沒有獨立思考的時間和空間，自主學習能力得不到提高。培養(yǎng)小學生的自主學習能力，首先要從課堂教學抓起。

（一）轉變教學觀念，建立和諧的師生關系

古人云：師不必強于弟子，弟子不必不如師。教師難以解答學生所提的問題時，要敢于承認自己的不足，和學生一起尋找解決問題的辦法，這樣也可以贏得學生的尊重。在共同探討的過程中，師生交流機會增加，拓展了雙方的思路和視野，有助于建立和諧、平等的師生關系。同時還教會了學生獲取知識的好辦法，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生樂問、好問，積極主動學習。

（二）營造和諧激勵氛圍，促進學生質疑探究

小學生充滿好奇心，對不明白的事情天然地具有質疑的態(tài)度，但往往由于教師的評價方式或引導方式不當，導致學生好奇心受挫，自尊心受到傷害，從而缺乏自信，不敢質疑提問，不敢探究創(chuàng)新，以至于對學習失去興趣。對敢于提出問題、敢于創(chuàng)新的學生，教師應給予肯定和贊揚，保護學生的好奇心，培養(yǎng)學生敢于質疑、探究的精神，逐步提高學生學習的興趣和熱情。當學生有了學習的興趣，他就會主動去學，積極思考，大膽想象，學習能力也會逐步得到提高。

二、培養(yǎng)學生的自主學習意識

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機

學生只有對所學的知識感興趣，才會積極主動地學習，在學習上表現(xiàn)出很強的自覺性。培養(yǎng)學習興趣、激發(fā)學生學習動機是小學生展開學習的主要推動力。培養(yǎng)學生的學習興趣，重在引導。教師可采用多種教學方法，如創(chuàng)設情境、問題討論等，引導學生展開思考探究。在教學過程中，教師要注重保護學生的好奇心，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過合作探究解決問題，激發(fā)其積極主動探究其他問題的興趣。

（二）體驗成功，樹立自信

成功對一個人來說是很重要的，只有體驗到成功的喜悅才有信心繼續(xù)努力。在教學過程中，教師應盡可能給學生展現(xiàn)自己才能的機會。對于后進生，在其取得了較小的成功時也應及時給予鼓勵。對于學生出現(xiàn)的錯誤，教師不應簡單地予以否定，而應給予建設性的意見，讓他們知道自己的問題出現(xiàn)在哪里，如何才能解決等等，使學生在學習過程中更多地體驗到學習的進步和成功，不斷增強學習的自信心。

（三）正確歸因，深入學習

幫助學生對學習成敗做正確歸因，樹立積極的信念，提高后續(xù)學習的積極性與主動性。學生認識到通過自己的努力能夠做好一件事情時，就會相信自己能學習、會學習，從而在原有的基礎上繼續(xù)努力。

三、指導學生掌握學習策略

（一）自我規(guī)劃

自我規(guī)劃，具體表現(xiàn)為學生在學習過程中自主確定學習計劃，合理安排時間，能夠在規(guī)定時間內完成學習任務。事實上，能夠自主確立學習目標的學生很少，大部分學生的學習目標都是由家長和教師制定的，學生經常是為了得到某種物質性的獎勵而努力學習，當獎勵不能實現(xiàn)時就失去了學習的動力。教師和家長應引導學生根據自身的特點和知識水平，自主確立有一定難度但通過努力就能達到的學習目標。當學生順利完成學習任務時，教師和家長應給予適當?shù)莫剟?。學生實現(xiàn)目標并獲得成功體驗時，學習信心將會大大增強，即使在遇到困難時也會想辦法解決。

（二）自我調控

在學習過程中，學生要學會自我監(jiān)督、控制和調節(jié)，進而才能隨時根據學習條件和學習狀況的變化，進行積極、靈活的自我調整，以保證完成學習任務，實現(xiàn)預期的學習目標。教師可以從以下幾個方面指導學生：

1.教學生在學習過程中體驗成功，享受學習樂趣。比如，通過仔細分析和認真思考解決了一道其他同學不能解決甚至讓老師都覺得為難的題目，或者提前完成了學習任務時，可以讓自己暫時休息一會兒，給自己一段相對輕松的時間來體驗成功，享受學習帶來的樂趣。

2.教學生在學習中使用自我暗示語。比如，當學生注意力不集中時，可以這樣想：“腦子不能開小差，否則今天看不完這些內容了?！薄白⒁饬σ悬c，不然等會兒就錯過了精彩的部分?！碑攲W生碰到難題時，可以這樣想：“其他同學也許已經做出來了，我要證明自己不比他們差。”“這道題目并不難，只要認真思考下就能解決了?！?/p>

3.教學生自我調節(jié)，學會思維轉換。比如，可以交替完成不同學科的作業(yè)，以減輕單調性帶來的大腦疲勞。復習備考感到焦慮時，回憶一些愉快的事來放松緊張的情緒。

（三）自我評價

學習的自我評價，是對自身學習的總結與反思，為進一步的學習調整方向。積極的自我評價有助于提高學生的自信心，激發(fā)學習的興趣。引導學生學會正確評價，自覺地完善自我，超越自我，形成積極向上的健康人格。小學生由于年齡較小，還沒有形成自身全面的評價機制，他們的評價標準常常來自老師和家長。因此，教師和家長在評價學生時，要注意評價的多元化，做到靈活多樣、準確、公正、積極。在教學過程中，幫助學生形成積極有效的歸因信念，激發(fā)其主動學習的愿望。

（四）自我強化

自我強化是一種較高水平的激勵方式，通過教育和指導，可以幫助學生逐步獲得這種能力。具體步驟：（1）學生事先給自己確定學習目標，并制定好獎罰措施。（2）給自己制定獎懲規(guī)則，比如在規(guī)定的時間內實現(xiàn)目標，給自己記分;提前實現(xiàn)目標，給自己加分;在規(guī)定時間內不能實現(xiàn)目標，則給自己扣分。（3）達到預定的得分，學生就進行自我獎勵，來強化和維持自己的行為;達不到預定的得分，學生就進行自我懲罰，促使自己繼續(xù)努力或調整自己的行為，直到實現(xiàn)目標。如果這樣的學習方式能持續(xù)下去，學生學習的意志力將逐漸提高，自主學習的能力也將逐漸提高。

四、培養(yǎng)學生良好的意志品質

持久的自主性學習必須以學生的意志控制為條件，因此培養(yǎng)學生良好的意志品質顯得十分重要。培養(yǎng)學生良好的意志品質，教師可以從以下幾方面努力：

（一）培養(yǎng)學生的自覺性

教師和家長首先應該讓學生明確其學習目的，在學習和生活中培養(yǎng)學生的責任心，讓學生覺得學習是自己的事情。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其學習的內在動機。如此學生才會產生主動學習的愿望，并自覺地完成學習任務。

（二）培養(yǎng)學生的果斷性

要求學生有很好的自我評價能力，對自身的學習做出正確的評價。在學習遇到困難或不能完成任務時，能及時調整學習方法，改變學習目標。

（三）培養(yǎng)學生的堅持性

堅持性是指長期保持某一狀態(tài)或某一信念。教師可通過給學生布置難度適中的思考題，并對他們在作業(yè)中的進步給予適時鼓勵，促使其堅持不懈地克服困難，磨煉其意志品質。

（四）培養(yǎng)學生的自制性

自制性是指學生能夠駕馭自我，排除不良情緒干擾，確保自己執(zhí)行某種合理的決定或者堅決抵制某些行為的能力。教師和家長在學生學習過程中，可通過培養(yǎng)學生獨立自主的能力，讓學生學會自我調控進而提高自制性。

責任編輯 張淑光