劉蕊

摘 要： 高中生物實驗教學(xué)效果直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)實效。為了追求更高效的教學(xué)效果和良好的學(xué)習(xí)效果，教師必須充分重視生物實驗教學(xué)，把生物實驗教學(xué)作為高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們必須開展好實驗，進(jìn)而強化生物教學(xué)效果，培養(yǎng)高中生的實驗操作能力。對于高中生物實驗教學(xué)來說，要取得良好的教學(xué)效果，不僅需要教師積極組織和引導(dǎo)，而且需要學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不斷提高和配合。

關(guān)鍵詞： 高中生物 實驗教學(xué) 演示實驗 觀察能力 操作能力

高中生物學(xué)科性質(zhì)決定了生物實驗作為生物教學(xué)和高中生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。高中生物教學(xué)與其說是生物知識的學(xué)習(xí)，不如說是一個個生物實驗的探究過程。它通過教師演示實驗或組織高中生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使高中生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)高中生的各種能力。高中生物實驗的學(xué)習(xí)貫穿于高中生物的學(xué)習(xí)全過程之中，生物實驗的教學(xué)效果直接決定高中生物的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。為了追求更好的生物教學(xué)效果和良好的學(xué)習(xí)效果，我們必須充分重視生物實驗教學(xué)，把生物實驗教學(xué)作為高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；必須開展好實驗強化生物教育教學(xué)效果，培養(yǎng)高中生的實驗操作能力。

對于高中生物實驗教學(xué)來說，要實現(xiàn)良好的效果，不僅需要教師具備優(yōu)秀的組織、引導(dǎo)能力，更需要學(xué)校教學(xué)設(shè)備的配合。現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)設(shè)備還不能夠滿足高中生物實驗教學(xué)的需求，有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備少，生物實驗儀器不足，嚴(yán)重影響高中生物教學(xué)效果。可以說高中生物教學(xué)還是面臨這樣或是那樣的諸多問題，高中生物教師要正確認(rèn)識高中生物實驗教學(xué)面對的問題，以良好心態(tài)，立足現(xiàn)實，有創(chuàng)造性地開展好生物實驗教學(xué)。我作為一名高中生物教師，在生物實驗教學(xué)中也總結(jié)了一些經(jīng)驗，下面就結(jié)合實驗教學(xué)實踐談?wù)勎业膸c看法。

一、加強演示實驗激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

新課程教學(xué)理念強調(diào)教師要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生的學(xué)習(xí)積極性。對于高中生物教學(xué)來說，利用演示實驗可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法，演示實驗不僅能夠吸引高中生的注意力，而且能夠通過實驗培養(yǎng)高中生的觀察能力。我們在進(jìn)行演示實驗時要注意以下幾點。

1.精心準(zhǔn)備是演示實驗成功的基礎(chǔ)。

我們所說的演示實驗的成功不僅僅是指教師合理地操作實驗器材，完成實驗探究過程，更重要的是要最大限度地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，并最大限度地強化高中生觀察的實際效果，做到實驗教學(xué)的效果最優(yōu)化。為此，我們必須深入研究教材教法，熟悉每一個實驗內(nèi)容、實驗步驟和實驗?zāi)康?，考慮如何引導(dǎo)高中生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察，知道如何實現(xiàn)更好的觀察效果。要做到這一點，需要教師在課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，對實驗中可能出現(xiàn)的問題做到心里有數(shù)，最大限度地把握實驗步驟和強化實驗的實際效果。經(jīng)過教師多次嘗試后，再到課堂上開展演示實驗可以有效提高演示實驗的成功率。一次成功的演示實驗可以有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)自信心和觀察能力。如果實驗沒有達(dá)到良好的實驗效果或是實驗在課堂教學(xué)中失敗了，則會使高中生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，影響高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于高中生的觀察能力的培養(yǎng)和高中生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。所以，我們要高度重視演示實驗，在每次演示實驗之前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，給高中生呈現(xiàn)生動有趣、效果明顯的演示實驗，這也是每一位高中生物教師的重要責(zé)任。

2.要注重培養(yǎng)高中生的規(guī)范操作意識。

教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行的演示實驗不僅是實驗知識教學(xué)的重要組成部分，而且是高中生觀摩實驗、學(xué)習(xí)實驗操作的重要機會。在這樣的演示實驗教學(xué)中，教師的一舉一動都會成為高中生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對高中生的實驗技能起著示范作用，操作來不得半點馬虎，必須按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊地展開。這就要求教師嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)程進(jìn)行演示實驗，給高中生樹立實驗操作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我們要適時進(jìn)行規(guī)范實驗操作教學(xué)，讓高中生注意到規(guī)范實驗操作的重要性。這樣有利于高中生形成良好的實驗操作意識，養(yǎng)成規(guī)范的實驗操作習(xí)慣，為今后的分組教學(xué)和分組實驗奠定良好基礎(chǔ)。

二、大力開展高中生物分組實驗，培養(yǎng)高中生的實際操作能力

高中生物實驗操作考試是考查高中生的實驗操作能力。高中生物教師要樹立培養(yǎng)高中生動手操作能力的意識，在實驗教學(xué)中注意培養(yǎng)高中生的動手能力。在高中生物實驗中，除了演示實驗還有分組實驗。分組實驗是高中生依據(jù)實驗?zāi)康囊孕〗M為單位開展實驗研究動手操作的實驗。如果演示實驗注重培養(yǎng)高中生的觀察能力，分組實驗則注重培養(yǎng)高中生實驗操作能力。分組實驗可以讓高中生多動手實驗，使高中生獲得豐富的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)高中生物知識，形成生物概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。要增強分組實驗的效果，教師要做好以下幾個方面。

1.要做好實驗準(zhǔn)備工作。

分組實驗需要教師組織多組實驗器材，以小組為單位開展實驗探究。我們要合理地對高中生進(jìn)行分組，合理地分組能夠促進(jìn)分組實驗的效果和學(xué)習(xí)實效性的強化。我們還要綜合高中生的實際情況，做到組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)。同時，要提前對各小組的實驗器材進(jìn)行預(yù)演，確保實驗?zāi)軌驁A滿完成，少生枝節(jié)。

2.明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E，實現(xiàn)良好的實驗效果。

分組實驗教學(xué)需要教師合理組織和引導(dǎo)，在實驗前讓高中生明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E，為取得良好的實驗效果做準(zhǔn)備。這就需要教師在開展實驗教學(xué)時充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效組織和引導(dǎo)，以實現(xiàn)高中生物教學(xué)的高效性。