劉杰

摘 要： 本文從解讀快樂入手，逐步從創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力；鼓勵(lì)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；競賽活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；挖掘教材，激發(fā)學(xué)生興趣等方面闡述，希望通過運(yùn)用這些策略讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，并更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 快樂體育 教學(xué)方法

高爾基說：“快樂，是人生最偉大的事！”小學(xué)生的童年更應(yīng)常與快樂相伴，體育是孩子們喜歡的學(xué)科，他們在體育課中可以盡情地?fù)]灑汗水，享受運(yùn)動(dòng)帶來的激情?？梢哉f，體育課也是他們體驗(yàn)快樂時(shí)光的時(shí)刻。但是，傳統(tǒng)的體育課，孩子們畢恭畢敬，必須遵照規(guī)矩反復(fù)地做幾個(gè)動(dòng)作，枯燥乏味地進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練，讓體育變得不再陽光。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為目的組織教學(xué)，讓他們積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，如何做呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力

情境教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師有目的地引入學(xué)生熟悉的場景，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，有些活動(dòng)單調(diào)、枯燥，不易激發(fā)學(xué)生興趣。如果我們創(chuàng)設(shè)形象、直觀的情境，把活動(dòng)融入情境中，學(xué)生就會如身臨其境。他們在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，注意力會加倍集中。

案例：教《立定跳遠(yuǎn)》時(shí)，我給孩子們帶來了許多可愛的小動(dòng)物頭飾，上課時(shí)，我說：“同學(xué)們，今天我們扮演成小白兔蹦蹦跳跳地去采蘑菇，好嗎？”孩子們聽了立刻興奮起來。為了快速到達(dá)目的地，采到小蘑菇，他們爭先恐后地模仿小兔子的跳法進(jìn)行練習(xí)。如此情境，讓孩子們在不知不覺中融入情境，并學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)，同時(shí)，讓孩子們在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、鼓勵(lì)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生年齡小，耐挫能力較差，如果教師總是批評，他們在精神上、心理上就會有所抗拒。因此，當(dāng)他們體育運(yùn)動(dòng)遇到困難時(shí)，我們要注意自己的態(tài)度，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，盡量少點(diǎn)批評。要尊重學(xué)生的想法，以他們的需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生難以完成某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們要及時(shí)地給予幫助，讓他們有信心戰(zhàn)勝困難。

案例：在練習(xí)《爬桿》時(shí)，許多學(xué)生膽小，邊爬邊向下面看，越看越心驚。我看著有些孩子的小手在發(fā)抖，知道此時(shí)孩子們需要鼓勵(lì)。我微笑著對膽小的孩子們說：“你們不要怕，老師在旁邊保護(hù)你，你只要按照之前老師講的方法去爬就可以了?！彼麄凕c(diǎn)了點(diǎn)頭，但仍然有些膽怯。我就在旁邊不斷地鼓勵(lì)他們，并做好安全措施。孩子們在我的鼓勵(lì)下慢慢地適應(yīng)了，他們越爬越穩(wěn)，膽子越來越大。經(jīng)過這樣的鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)會有一些意想不到的收獲，學(xué)生的自信心明顯得到加強(qiáng)，恐懼心理得到緩和。在以后的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中，他們的毅力和韌性都有了一定提升。

三、競賽活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

競賽是體育課中常見的活動(dòng)，也是孩子們特別喜歡的活動(dòng)。他們在競賽中為了獲取勝利，會自然而然地團(tuán)結(jié)一致，這樣可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)競賽意識，為他們適應(yīng)未來的社會競爭打好基礎(chǔ)。

案例：練習(xí)《快速啟動(dòng)》時(shí)，我在上課伊始就把孩子們分成幾個(gè)小組，讓他們聽口令抓捕同伴。孩子們特別興奮，在練習(xí)時(shí)，情緒高漲，積極性特別高。當(dāng)學(xué)生玩得特別開心時(shí)，我問：“你們覺得怎樣才能更快地抓到對方呢？”孩子們在思考，我也及時(shí)地給予他們指導(dǎo)。采用這樣的方法，可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中掌握訓(xùn)練技能，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會思考，不僅提高學(xué)生的快速啟動(dòng)和快速的反應(yīng)能力，而且培養(yǎng)他們在練習(xí)中快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧的能力。

又如：學(xué)生都知道劉翔是跨欄高手，在體育課中學(xué)到跨欄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們的興致特別高?？鐧诘臉啡ぶ饕獊碜杂诳缭秸系K的競爭感。在體育活動(dòng)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生體會這種來自跨越障礙的快樂，而不是學(xué)習(xí)跨欄動(dòng)作。當(dāng)他們體驗(yàn)到跨越障礙的快樂時(shí)，我們再適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲望，這樣他們就會愿意學(xué)習(xí)枯燥的技能了。

四、挖掘教材，激發(fā)學(xué)生興趣

體育教材中，有許多內(nèi)容都難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我們可以仔細(xì)研讀教材，挖掘教材中的某些元素，并想方設(shè)法地重組教材內(nèi)容，使得教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓本來枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

案例：在上例的《立定跳遠(yuǎn)》中，我給孩子們帶來了兔子面具，讓他們在情境中學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)。如果配些音樂，用歡快的音樂渲染課堂教學(xué)，相信效果就會更佳。因此，課前，我挑選了兔子舞的音樂，讓學(xué)生在音樂中放松肢體、陶冶情操，立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)效果得到強(qiáng)化。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，我們可以實(shí)施快樂教學(xué)，用學(xué)生喜歡的方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。這樣的教學(xué)既適應(yīng)了新課程改革的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力，讓他們在吃苦耐勞中體驗(yàn)快樂。

參考文獻(xiàn)：

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